ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИСТИННЫХ УЧИТЕЛЕЙ
Источник:
Все живущие на Земле являются для кого-то учителем, а для кого-то учеником. Сама Земля - это большая шкала, обучающая нравственной жизни. В древние времена нравственные школы существовали во всех государствах. Бессмертие тела для них было нормой. Они почитали живых, истинно-бессмертных мудрых предков-учителей, брали с них пример, и опыт этого примера передавался из поколения в поколение. В те времена не было войн, жертв, убийств и жертвоприношений. Учителя не претендовали на захват власти и управления кем-то, примерно так же, как школьный, психически здоровый учитель не претендует на захват власти в правительстве. Каждый выполнял свою функцию. Правители государств сами посылали своих чиновников для обучения в истинных школах, для правильного понимания своей функции на Земле, чтобы быстрее и лучше развивалось их государство.
Знания древних были так велики, что они знали тайны воплощения на Земле и могли планировать свои воплощения. В то время, истинная Святость была младшим классом в большой школе истинных знаний жизни. Религий и сект в этих школах не было. Все знали свое происхождение от Истинного Творца. И каждый, используя силы Истинного Творца, бережно, с любовью относился к Высшему творчеству Истинного Творца и Его бесконечных знаний истинной мудрости. Все предметы, изучаемые в школах, были неотделимы от жизни. Никто не подумал бы восхвалять себя, потому что любой орган и клетка в организме всегда сотрудничает с другими, и все заслуги и достижения не принадлежат одному, а являются суммой слагаемых достижений всех сотрудников. Любые пьедесталы, созданные себе безнравственными, подобны тому, как ребенок встанет на стол, и будет воображать, что он высокий взрослый вместе с ростом стола. Все безнравственные имеют свой пьедестал, поскольку настоящего роста мудрости у безнравственных нет, то они создали ореолы таинственных лукавых, скрывая свои пьедесталы и свое лицо для слепых поклонений, ищущих высокие знания.
Самые высокие знания очень простые и естественные, также естественны, как ходят, видят, живут, дышат обычные люди, и никто не задумываются, как они это делают. Не задумываются до тех пор, пока здоровы. Для тех, кто заново учился ходить, видеть дышать после длительной болезни, переосмысление своей жизни - иное. Истинные знания всегда приносят радость, здоровье, счастье, удачу, и те, кто потерял истинные знания и не использовал по назначению, подобен ребенку, заблудившемуся в темном дремучем лесу.
Слово «просвещение» близкое по смыслу к слову «освещение», так как с истинными знаниями всегда светло и тепло. Высокие истинные знания имеются в каждом живущем на Земле, даже в тех, кого искусственно создали: клоны, пробирочные дети, мутанты, нечистые силы и т.д. Изначально все они образованы из материала истинных сил истинных знаний Истинного Творца. В планах Истинного Творца все учтено, также как мудрые мастера, перед постройкой дома учтут все условия, в которых может находиться построенный дом: погодные условия, климат, высоту над уровнем моря, грунт, рельеф, и т.д. По планам Истинного Творца всех сделать счастливыми, потому что Сам Он великое неисчерпаемое Истинное счастье Истинных знаний.
Раскрытие истинных знаний возникает автоматически при восстановлении истинной нравственности. При наличии нравственности всегда знаешь, что есть Истинный Творец. Раскрытие истинных знаний происходит также естественно, как растет с возрастом любой ребенок и становится взрослым. Этот естественный процесс роста из маленького в большое взрослое, запрограммирован в каждом семени.
Учителя бывают физические, душевные и духовные. Физические учителя объясняют все происходящие процессы в жизни с физической точки зрения. Душевные учителя учат своих учеников на уровне души правильно мыслить, желать и действовать, учат владеть собой и нравственно поступать во всех жизненно важных ситуациях. Духовные учителя учат своих учеников на уровне духа. Настоящий духовный учитель не превозносить себя, а ведет к Истинному Творцу. Учитель может объяснить, как быстрее стать лучше, чище и нравственнее. Духовным учителем становится тот, кто может объединить теорию с практикой на всех уровнях, и объяснит все происходящее в жизни с любой стороны. Такие учителя встречаются редко. Чаще вместо них появляются лукавые обманщики. Многие хотят учиться для увеличения своей власти и славы, чтобы подчинить тех, кто еще не вырос. Они чаще всего являются учениками оккультных школ и магии. Эти больные ученики выдают себя за духовных учителей. С настоящим истинным учителем всегда легко и тепло. Учитель всегда постоянно учится со своим учеником. Само обучение происходит с легкостью и не приносит вреда себе и окружающим.
За духовными и душевными учителями всегда ведутся слежки теми, кто лжет и не хочет быть разоблачен, потому что выдает себя за учителя. Мудрецов стараются вычислить еще до их воплощения на Земле. Если точного адреса нет, то уничтожаются все дети того же возраста разыскиваемого малыша - будущего мудрого духовного учителя. Таких мудрых детей, а также взрослых, пытаются отравить, убить, сделать инвалидами, забрать дар умения быть мудрым. Иногда детям заменяют родителей, чтобы воспитать мудреца в безнравственных семьях для безнравственных поступков, чтобы использовать их лжецами в своих целях. Это делается для того, чтобы дети, а потом уже и взрослые, не смогли вспомнить: для какой мудрой цели они родились, чтобы они не знали, что будут великими учителями. Такое преследование учителей, вызвано тем, что кому-то не нравится, что проснутся живущие на Земле и не станут слушать лжецов-учителей, ведущих всех живых к смерти и массовым бедствиям. Но эти лжецы забыли, что конкурировать с Истинным Творцом и Его творением, невозможно. Истинный Творец очень мудр и воплотил в каждом живущем большие знания, и поэтому, каждый живущий на Земле является учителем. Кто раньше получит звание учителя, а кто позже, зависит индивидуально.
Вокруг живущих на Земле имеется свой личный объем работы, со своим предназначением и своей личной жизнью. Объем работы включает не только физическую жизнь, но духовную и душевную работу с совершенствованием над собой. В этот объем работы учтено место жительства, национальность, внешние и внутренние параметры и развитие на всех уровнях по своему родному возрасту. Этот объем работы обычно называют судьбой. В зависимости от того, насколько индивидуально правильно выполняется каждым свой объем работы, зависит его судьба. Можно жить и радоваться, а можно жить и все время плакать и стонать так, что все окружающие тоже будут плакать. Все, кто живет не своей жизнью, а чужой, чаще получает неприятности: сплетники, враги, воры и те, кто хочет прожить за чужой счет. Если личность не хочет выполнять свой объем работы, то эта работа застаивается и приводит к болезням и неприятностям. Это еще раз говорит о том, что сотворены живущие на Земле не низшим существом, а очень Великим и Мудрым Истинным Творцом. Наши предки называли тех, кто имел свет - «Сиятельством» - от слова «сиять», значит светить. На каком уровне будет сиять внутренний свет, на таком уровне и будет каждого счастье. Позже слово «Сиятельство» стало обозначать обращение к высшему чину, возможно, когда-то эти чины действительно сияли.
Душевное и духовное развитие появится тогда, когда человек сам захочет стать нравственным. Многие даже не заметили, как выросли из маленького ребенка и стали взрослыми. Такое же развитие происходит душевное и духовное - не заметно для живущих на Земле. Только в окружающем мире видно как появилось много оккультных и безнравственных школ, заманивающих «простачков». Эти школы живут за счет не выполненных объемов работ теми, кто считает, что кто-то за него должен расти. Но придет время и всем все будет видно и ясно, тайное станет явным, и нужно будет показать свой результат тому, Кто все сотворил.
Работа представлена на научную Международную конференцию «Высшее профессиональное образование. Современные аспекты международного сотрудничества», Израиль, 1-7 мая 2008 г. Поступила в редакцию 07.04.2008.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 245 KB...
27 10 2020 4:25:33
Статья в формате PDF 320 KB...
25 10 2020 5:15:10
С помощью комплекса ядерно-физических методов, Я М Р-спектроскопии, выявлена неоднозначная степень насыщения связанной фазы воды молекулами воды и ряда химических элементов, где основу их специфической связи представляет многослойная поляризованная структура сыворотки крови и лимфы здоровых людей, пациентов с актуальными заболеваниями. Разработана иерархическая двухуровневая модель, согласно собственной концепции сопряженного действия и эффекта энергии, системного Э М П, энергии биохимических цикловых процессов, объединенных потоком протонов, регулируемых буферной системой и гормонами стресса. ...
24 10 2020 18:25:30
Статья в формате PDF 626 KB...
23 10 2020 13:47:18
Статья в формате PDF 122 KB...
22 10 2020 15:38:17
Статья в формате PDF 314 KB...
21 10 2020 22:14:54
В листьях древесных пород и травянистой растительности определены корреляционные зависимости между Mn, Cr, Ni, Cu, Ti, Pb, Zn, Co в условиях геохимического фона и на колчеданных месторождениях. ...
20 10 2020 22:49:42
Статья в формате PDF 99 KB...
19 10 2020 8:48:27
Статья в формате PDF 250 KB...
18 10 2020 17:55:25
Статья в формате PDF 232 KB...
17 10 2020 2:52:54
Исследовано влияние вегетативной нервной системы на нелинейную динамику сердечного ритма. С этой целью рассмотрены две модели: первая основана на изучении нелинейных показателей у лиц с различным вегетативным балансом, который является важнейшим показателем состояния вегетативной нервной регуляции сердечно-сосудистой системы. Вторая модель – это возрастные особенности нелинейной динамики сердечного ритма. Показано, что наибольшая сложность и «хаотичность» ритма сердца наблюдается у лиц с преобладающим влиянием парасимпатического отдела В Н С. Наоборот, смещение вегетативного баланса в сторону симпатического отдела приводит к упорядочению последовательности кардиоинтервалов, Однако конечный результат не является просто суммой данных воздействий, поскольку интегрированные влияния обеих отделов В Н С имеет форму нелинейных взаимосвязей. ...
16 10 2020 11:37:40
Статья в формате PDF 115 KB...
15 10 2020 9:13:48
Статья в формате PDF 102 KB...
14 10 2020 21:32:38
Разработан новый морфометрический показатель площади контакта эпителия и стромы. Показатель использовался автором при многолетних исследованиях морфофункционального состояния щитовидной железы у женщин и в эксперименте. ...
13 10 2020 16:56:53
Статья в формате PDF 96 KB...
12 10 2020 15:44:31
Статья в формате PDF 122 KB...
11 10 2020 6:49:52
Статья в формате PDF 167 KB...
10 10 2020 21:14:31
Статья в формате PDF 129 KB...
08 10 2020 12:22:24
Статья в формате PDF 125 KB...
07 10 2020 0:27:47
Статья в формате PDF 127 KB...
05 10 2020 9:46:19
Статья в формате PDF 115 KB...
03 10 2020 8:16:47
Статья в формате PDF 302 KB...
02 10 2020 13:33:27
Статья в формате PDF 263 KB...
01 10 2020 9:41:18
Статья в формате PDF 102 KB...
29 09 2020 7:22:39
Статья в формате PDF 108 KB...
28 09 2020 22:57:37
Статья в формате PDF 119 KB...
27 09 2020 8:28:17
На основании результатов комплексного клинико- инструментального обследования 390 детей в возрасте от 5 до 15 лет, проживающих в г. Красноярске, была изучена зависимость клинического течения нарушений сердечного ритма и проводимости от выраженности и формы малых аномалий развития сердца. Установлены основные эхокардиографические параметры и прогностические критерии развития гемодинамических нарушений у детей с аритмиями. ...
25 09 2020 19:16:46
Статья в формате PDF 117 KB...
24 09 2020 5:18:33
Статья в формате PDF 138 KB...
23 09 2020 0:30:43
Статья в формате PDF 275 KB...
21 09 2020 0:32:49
Статья в формате PDF 93 KB...
20 09 2020 19:46:53
Статья в формате PDF 284 KB...
19 09 2020 13:38:59
Статья в формате PDF 131 KB...
18 09 2020 8:40:26
Статья в формате PDF 1728 KB...
17 09 2020 8:40:23
Статья в формате PDF 125 KB...
16 09 2020 18:21:38
Статья в формате PDF 111 KB...
14 09 2020 22:25:12
Статья в формате PDF 117 KB...
12 09 2020 10:19:43
Статья в формате PDF 104 KB...
11 09 2020 3:24:35
Статья в формате PDF 113 KB...
10 09 2020 6:40:31
Статья в формате PDF 100 KB...
09 09 2020 18:10:38
Статья в формате PDF 115 KB...
08 09 2020 13:20:22
Статья в формате PDF 101 KB...
07 09 2020 4:17:45
Статья в формате PDF 98 KB...
06 09 2020 16:46:10
Статья в формате PDF 342 KB...
05 09 2020 15:13:17
Статья в формате PDF 117 KB...
04 09 2020 8:20:35
Статья в формате PDF 134 KB...
02 09 2020 2:17:31
Статья в формате PDF 117 KB...
01 09 2020 16:23:34
Статья в формате PDF 104 KB...
31 08 2020 0:53:31
Статья в формате PDF 103 KB...
30 08 2020 7:24:17
Статья в формате PDF 220 KB...
29 08 2020 4:17:46
Статья в формате PDF 102 KB...
28 08 2020 19:39:11
Статья в формате PDF 273 KB...
27 08 2020 5:16:20
Статья в формате PDF 141 KB...
26 08 2020 9:39:12
Статья в формате PDF 111 KB...
24 08 2020 3:54:24
Статья в формате PDF 141 KB...
23 08 2020 15:47:30
Статья в формате PDF 109 KB...
22 08 2020 21:15:41
Статья в формате PDF 109 KB...
21 08 2020 21:18:33
Статья в формате PDF 289 KB...
20 08 2020 22:27:29
Статья в формате PDF 241 KB...
19 08 2020 15:15:37
Статья в формате PDF 263 KB...
18 08 2020 12:48:45
Статья в формате PDF 254 KB...
17 08 2020 21:30:35
Статья в формате PDF 257 KB...
16 08 2020 14:44:27
Статья в формате PDF 250 KB...
15 08 2020 16:41:44
Статья в формате PDF 131 KB...
13 08 2020 4:27:58
Статья в формате PDF 110 KB...
12 08 2020 17:58:26
Статья в формате PDF 113 KB...
10 08 2020 1:59:34
Статья в формате PDF 269 KB...
09 08 2020 18:50:17
Статья в формате PDF 280 KB...
08 08 2020 10:54:49
Статья в формате PDF 109 KB...
07 08 2020 7:48:40
Статья в формате PDF 109 KB...
05 08 2020 13:28:29
Статья в формате PDF 245 KB...
04 08 2020 14:15:40
Рассматривается проблема организации продуктивной умственной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений в системе дидактических принципов современной педагогики. Анализ принципов показывает, что отечественная дидактика в большой мере сохраняет черты традиционной модели обучения и недостаточно учитывает психологическую природу мышления и закономерности продуктивной умственной деятельности при разработке принципов обучения. Выделены основополагающие принципы организации продуктивной умственной деятельности на основе закономерностей развития знания и процесса познания, психологических закономерностей мышления. ...
02 08 2020 7:31:16
Статья в формате PDF 104 KB...
01 08 2020 19:54:29
Статья в формате PDF 117 KB...
31 07 2020 3:43:45
Статья в формате PDF 314 KB...
30 07 2020 3:43:57
Статья в формате PDF 113 KB...
28 07 2020 22:11:49
Статья в формате PDF 106 KB...
27 07 2020 18:40:45
Статья в формате PDF 94 KB...
25 07 2020 0:16:43
Статья в формате PDF 110 KB...
24 07 2020 17:24:15
Разработана методика определения констант диссоциации протонированных трехкислотных оснований, отличающаяся новым подходом к оценке и учету концентраций всех равновесных частиц, для расчета ионной силы раствора. ...
23 07 2020 19:22:56
Статья в формате PDF 376 KB...
22 07 2020 18:40:21
Статья в формате PDF 207 KB...
21 07 2020 7:24:54
Статья в формате PDF 142 KB...
20 07 2020 16:34:28
Статья в формате PDF 108 KB...
19 07 2020 21:32:56
Статья в формате PDF 128 KB...
18 07 2020 18:32:18
Статья в формате PDF 110 KB...
17 07 2020 17:18:32
Статья в формате PDF 116 KB...
16 07 2020 5:30:35
Статья в формате PDF 117 KB...
15 07 2020 0:26:30
Статья в формате PDF 111 KB...
13 07 2020 0:15:37
Изучен химический состав травы овса посевного. Качественными реакциями обнаружены аминокислоты, крахмал и флавоноиды. Разработана методика спекторофотометрического определения суммы аминокислот по реакции с нингидрином. Установлено, что в траве овса содержится до 1% аминокислот в пересчете на кислоту глютаминовую. ...
12 07 2020 7:46:21
Статья в формате PDF 113 KB...
11 07 2020 13:22:16
Статья в формате PDF 130 KB...
10 07 2020 21:25:19
Статья в формате PDF 96 KB...
09 07 2020 9:45:17
Статья в формате PDF 113 KB...
08 07 2020 6:15:48
Статья в формате PDF 288 KB...
07 07 2020 19:39:25
Статья в формате PDF 163 KB...
05 07 2020 14:44:51
Статья в формате PDF 98 KB...
04 07 2020 11:46:52
Статья в формате PDF 111 KB...
02 07 2020 3:28:34
Статья в формате PDF 118 KB...
01 07 2020 23:14:39
Статья в формате PDF 113 KB...
30 06 2020 14:41:10
Статья в формате PDF 119 KB...
29 06 2020 12:34:18
Статья в формате PDF 232 KB...
28 06 2020 12:58:10
Статья в формате PDF 145 KB...
27 06 2020 3:22:23
Статья в формате PDF 107 KB...
26 06 2020 5:34:32
Статья в формате PDF 114 KB...
25 06 2020 2:40:21
Статья в формате PDF 236 KB...
24 06 2020 8:29:17
Статья в формате PDF 379 KB...
21 06 2020 22:54:55
Статья в формате PDF 106 KB...
18 06 2020 4:13:42
Статья в формате PDF 241 KB...
17 06 2020 12:21:16
Статья в формате PDF 100 KB...
15 06 2020 8:38:54
Статья в формате PDF 104 KB...
13 06 2020 21:51:49
Статья в формате PDF 158 KB...
12 06 2020 6:54:56
Статья в формате PDF 123 KB...
10 06 2020 15:38:39
Статья в формате PDF 116 KB...
09 06 2020 4:12:48
Статья в формате PDF 352 KB...
08 06 2020 0:16:59
Статья в формате PDF 287 KB...
07 06 2020 4:10:24
Статья в формате PDF 97 KB...
04 06 2020 14:15:25
Статья в формате PDF 118 KB...
03 06 2020 12:32:13
Статья в формате PDF 102 KB...
02 06 2020 3:33:48
Статья в формате PDF 114 KB...
01 06 2020 17:51:46
Статья в формате PDF 542 KB...
31 05 2020 18:31:28
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: