ИННОВАЦИОННЫЕ ВУЗЫ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ
Источник:
Инновационная деятельность лежит в основе научно-технического и социального прогресса любого общества. Понимание тупиковости развития страны за счет сырьевых ресурсов существовало и во времена СССР. С развитием в России рыночных отношений в 90-е годы прошлого века появились реальные предпосылки для глубокой модернизации экономики страны и ее перехода к интенсивному пути развития, основанному на использовании инноваций и высоких технологий. Понимание необходимости такого перехода утвердилось в политическом руководстве и на всех уровнях государственной власти. К настоящему времени правительством и органами законодательной власти принят ряд решений, направленных на поддержку инновационного развития.
Среди таких решений можно отметить Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» № 127 ФЗ от 23.08.1996 г., постановление Правительства РФ от 3.02.1994 г. №65 (с изменениями от 12.12.1995 г. и 6.03.1996 г., в соответствии с которым был образован Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере, постановление Правительства РФ от 26.08.1995 г. № 827 (с дополнениями от 2.11.1995 г.), в соответствии с которым был образован Федеральный Фонд производственных инноваций, создание приказом Минобразования РФ от 22.05.1997 г. Инновационного совета в сфере науки и научного обслуживания Министерства общего и профессионального образования РФ, Федеральный закон РФ «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «О налоге на добавленную стоимость» от 1.04.1996 г. и другие.
В последние годы у государства и российского бизнеса появилась и финансовые возможности поддержать развитие наукоемкого сектора экономики. Были разработаны и утверждены государственные программы и ряд конкретных проектов в этом направлении и выделены весьма значительные средства.
Однако сколько-нибудь заметной отдачи от вложенных средств до сих пор не видно. Очевидно, дело здесь не в объеме средств или отсутствии политической воли. Главная проблема - это острый недостаток высококвалифицированных специалистов, умеющих работать в рыночной среде и не боящихся инноваций. Ведь понятно, что программы и проекты не заработают сами по себе, их осуществляют конкретные люди, специалисты в соответствующих областях. Между тем качество подготовки выпускников вузов продолжает снижаться. Дошло до того, что стало трудно найти подходящего специалиста даже для работы в правительстве. В реальном секторе экономики положение не лучше. Предпринимательское сообщество уже сейчас недовольно уровнем подготовки специалистов, указывая, что этот уровень не отвечает современным требованиям. На предприятиях ждут не просто грамотных, но еще и умеющих организовать инновационный цикл специалистов.
Таким образом, для формирования в России инновационной среды, помимо организационных и законодательных мер настоятельно необходимо наладить подготовку современных специалистов.
Создание сети федеральных университетов, федеральных исследовательских центров, организацию конкурсов по отбору вузов, реализующих инновационные программы (так называемых инновационных вузов) можно рассматривать как реакцию государства на современную ситуацию с подготовкой кадров. Согласно постановлению Правительства РФ от 14.02.2006 г. в 2006 и 2007 годах проведено 2 таких конкурса, отобрано 57 победителей инновационных проектов. Для реализации заявленных проектов победители получили средства, соизмеримые с годовыми бюджетами этих вузов. Каковы же результаты? Полученные средства в основном были израсходованы и расходуются на ремонт зданий, приобретение лабораторного оборудования, программного обеспечения, повышение квалификации преподавателей и персонала, то есть по статьям, которые могут и должны финансироваться прямо из бюджета даже в отсутствие у вуза инновационного проекта.
К сожалению приходится констатировать, что кардинальных сдвигов ни в организации учебного процесса, ни в научной и научно-внедренческой сферах не произошло.
Анализ проблем, связанных с подготовкой специалистов в инновационных вузах, можно найти в ряде исследований. Однако, важнейшим, на наш взгляд, факторам, препятствующим инновационному развитию вузов, как и путям ускорения перехода вузов к инновационной модели развития, уделяется неоправданно мало внимания.
В настоящем сообщении предпринята попытка анализа таких фундаментальных проблем современного высшего образования как мотивация инновационного развития и содержание инновационной деятельности вуза.
Так что же такое инновационный вуз и каким образом он должен осуществлять деятельность в рыночной среде?
Прежде чем дать ответ на этот вопрос, нужно проанализировать само понятие инновации, инновационной деятельности. Ввиду многогранности упомянутых понятий существует и множество их определений. Мы полагаем правильным, в наиболее общей форме, определить инновационную деятельность как создание и использование новых знаний с целью получения материальных и нематериальных благ.
В инновационной деятельности выделяют два этапа: «интеллектуальный» и этап практической реализации новшеств.
Инновационная деятельность чрезвычайно близка к предпринимательству. Многие исследователи даже отождествляют эти два понятия. С нашей точки зрения инновационная деятельность включает предпринимательство, но является более широким понятием, поскольку стимулом для «интеллектуального» этапа инновационной деятельности может являться не только прибыль, но и эмоциональное удовлетворение от самого процесса научного исследования, научных открытий.
Какие же условия необходимо создать для того, чтобы вуз стал не только восприимчив к инновациям, но и стремился постоянно генерировать их сам? Другими словами, какова мотивация инновационного вуза быть таковым? Здесь следует упомянуть о двойственной природе вузов в рыночных условиях: с одной стороны вуз является субъектом рынка, являясь предприятием, производящим образовательные услуги, научную, научно-техническую продукцию и, при наличии собственных производств, товарную продукцию, с другой стороны он выполняет важный социальный заказ общества - готовить квалифицированных специалистов для народного хозяйства.
Мотивация рыночных предприятий, прибегающих к использованию инноваций проста: они делают это в условиях острой конкурентной борьбы, когда они проигрывают эту борьбу, то есть только от отчаяния, при угрозе разорения. Если предприятие работает устойчиво, не испытывает давления со стороны конкурентов - нет и желания рисковать, без нужды терять деньги. Предприятие, впервые выходящее на рынок, может закрепиться на нем, если найдет свою уникальную нишу, либо с помощью инноваций добивается конкурентных преимуществ в уже существующих сегментах рынка.
Таким образом, если рассматривать вуз как рыночное предприятие, то, чтобы сделать его восприимчивым к инновациям, нужно поставить его в положение полноценного субъекта рыночных отношений, когда он будет иметь эффективного собственника, свободно распоряжаться получаемой прибылью и существовать в конкурентной среде, имея реальную угрозу банкротства.
С точки зрения рынка, менеджмент современных российских государственных вузов представляет собой временных управляющих на предприятиях-банкротах, у них нет стимулов ни к эффективному расходованию средств, ни к, тем более, долгосрочным рисковым вложениям, каковыми являются вложения в инновации. Таким образом, без глубоких институциональных изменений в системе высшего образования (прежде всего разгосударствления вузов), при ненадлежащем контроле со стороны неэффективного собственника (а государство всегда неэффективный собственник), нынешнем уровне коррупции и состоянии правоохранительной системы, выделяемые на инновационные программы средства заведомо будут потрачены, в основном, нецелевым образом.
При разгосударствлении вузов, на наш взгляд, целесообразно вернуться к идее их акционирования. Акции крупнейших российских вузов должны котироваться на фондовой бирже (как это происходит с акциями ведущих университетов США). Курс акций и капитализация вуза в этом случае будут давать наиболее объективную рыночную оценку эффективности менеджмента вуза и определять его рейтинг.
С другой стороны, как мы уже отмечали, вуз - это не просто предприятие по производству услуг, он готовит кадры для народного хозяйства, выполняя важнейшую социальную функцию. Поэтому государство не может позволить погибнуть в конкурентной борьбе большинству вузов, особенно таких, которые готовят специалистов, необходимых для поддержания обороноспособности страны, устойчивого функционирования экономики.
Вот здесь и можно провести разграничение между обычными, государственными, вузами, и инновационными вузами. Инновационные вузы не должны иметь прямого бюджетного финансирования, они должны самостоятельно зарабатывать средства для своего существования за счет подготовки специалистов, выполнения заказов по проведению фундаментальных и прикладных научных исследований, реализации научно-технической и иной продукции. Такие вузы - это вузы-лидеры, вузы-новаторы. Остальные вузы, находящиеся на бюджетном финансировании, будут оставаться в своем нынешнем состоянии и смогут реализовать сценарий догоняющего развития, что, впрочем, также важно, особенно в областях знаний, где намечается отставание отечественной науки и технологий
Чтобы инновационные вузы смогли существовать, необходимо создать внешний спрос на их продукцию. Требуется в сотни раз увеличить финансирование на проведение прикладных исследований со стороны предприятий и организаций, что вполне реально, если законодательно закрепить возможность использования некоей части прибыли предприятий для проведения НИР и уменьшение на эту часть налога на прибыль. Кроме того, целесообразно отраслевые научно-исследовательские институты передать соответствующим вузам, то есть образовать научно-образовательные комплексы, поскольку в настоящее время в НИИ не хватает кадров, а в вузах очень слаба материальная база науки.
Еще одним важным аспектом рассматриваемой проблемы является вопрос о том, как подготовить специалистов с инновационным мышлением, чему и как их учить в вузе. Выше мы отмечали, что инновационный цикл включает 2 этапа: исследовательский и внедренческий. Первый этап предполагает умение вести научную, исследовательскую работу, второй - склонность к предпринимательству и умение работать в условиях конкуренции. Оба этапа требуют от специалиста обладания творческими способностями и навыками практической работы.
Таких специалистов можно подготовить только в творческой обстановке, когда внутренняя жизнь вуза тесно связана с реалиями рынка, то есть - в инновационных вузах. Однако: а можно ли научить инновационной деятельности? На наш взгляд - конечно нет, как нельзя научить творчеству, таланту. В вузе, как и в любом образовательном учреждении, можно лишь развить творческие задатки, воспитать талант.
Как известно, вуз выполняет двуединую задачу образования и воспитания. Образование дает знания, формирует умения и навыки необходимые в профессиональной деятельности, воспитание же раскрывает творческий потенциал личности, прививает культуру научной и производственной работы.
Таким образом, при зачислении абитуриентов в инновационный вуз нужен особый отбор, учитывающий не только уровень подготовки, но и творческие способности. Кроме того, в учебных планах инновационных вузов следует увеличить количество часов, отводимых на изучение менеджмента и предпринимательства, организовать научную работу студентов в реальных условиях научных и производственных коллективов.
Подводя итог вышеизложенному, можно сделать следующие выводы:
1. Для форсированного перехода экономики России на инновационный путь развития совершенно недостаточно образовать несколько госкорпораций и федеральных университетов и назвать их инновационными. Необходимо сформировать внешние условия (законодательные и социальные), в которых предприятия и вузы могли бы существовать только в режиме непрерывного внедрения инноваций.
2. Инновационный вуз - это учебно-научно-производственный комплекс, университет предпринимательского типа, самостоятельно зарабатывающий средства на свое существование и самостоятельно расходующий эти средства. Для создания эффективной, системно организованной инновационной среды целесообразно приступить к разгосударствлению и акционированию вузов.
3. Отбор абитуриентов для обучения в инновационных вузах следует осуществлять с учетом не только уровня подготовки, но и их творческих способностей и склонности к предпринимательству. В учебных планах подготовки специалистов целесообразно увеличить количество академических часов, отводимых на изучение менеджмента и предпринимательства, научно-исследовательскую работу студентов и производственные практики осуществлять в реальных научных и производственных коллективах.
Работа представлена на научную международную конференцию «Актуальные проблемы образования», Греция (Афины-Дельфы-Метеоры-Микены-Нафплио-Эпидавр), 15-22 октября 2008 г. Поступила в редакцию 09.10.2008.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 167 KB...
29 11 2020 18:10:26
Статья в формате PDF 168 KB...
28 11 2020 21:15:50
Статья в формате PDF 114 KB...
27 11 2020 3:45:12
Статья в формате PDF 156 KB...
26 11 2020 3:40:32
Статья в формате PDF 130 KB...
25 11 2020 18:17:26
В статье доктора искусствоведения профессора Саратовской консерватории, члена-корреспондента Российской академии естествознания даётся обоснование нового научного направления – универсального искусствознания, целью которого является комплексное исследование художественного процесса с вовлечением всех видов искусства в их глобальном охвате, а также построение художественной картины мира как особого рода исторической памяти. ...
24 11 2020 23:49:56
Статья в формате PDF 241 KB...
23 11 2020 19:23:57
Статья в формате PDF 127 KB...
22 11 2020 3:20:55
Статья в формате PDF 107 KB...
21 11 2020 0:12:29
Статья в формате PDF 365 KB...
20 11 2020 17:46:26
Статья в формате PDF 112 KB...
17 11 2020 9:31:55
Статья в формате PDF 263 KB...
16 11 2020 7:52:54
Статья в формате PDF 148 KB...
14 11 2020 8:56:22
Статья в формате PDF 542 KB...
12 11 2020 1:19:40
Статья в формате PDF 119 KB...
11 11 2020 20:11:51
Статья в формате PDF 127 KB...
10 11 2020 2:16:59
Статья в формате PDF 117 KB...
09 11 2020 17:22:22
Статья в формате PDF 104 KB...
08 11 2020 11:24:13
Статья в формате PDF 125 KB...
07 11 2020 0:51:53
Статья в формате PDF 178 KB...
06 11 2020 21:26:44
Статья в формате PDF 104 KB...
05 11 2020 7:49:18
Статья в формате PDF 126 KB...
04 11 2020 8:25:40
Статья в формате PDF 345 KB...
03 11 2020 21:38:24
Статья в формате PDF 118 KB...
02 11 2020 23:48:43
Статья в формате PDF 103 KB...
01 11 2020 6:23:12
Личностно – ориентированная технология ставит в центр образовательной системы личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей. Основными понятиями в личностно – ориентированном учении является обучение и развитие ученика в процессе педагогики сотрудничества. ...
30 10 2020 4:35:55
Статья в формате PDF 121 KB...
29 10 2020 7:15:26
Статья в формате PDF 268 KB...
28 10 2020 18:15:41
Целью данной работы был анализ психофизиологических показателей студентов очной формы обучения, разработка мер по оптимизации учебного процесса и по предотвращению развития хронического стресса. Испытуемыми были 62 студента Института декоративно-прикладного искусства (средний возраст 25±3,7 лет) и 24 студента других высших учебных заведений, занимающихся в группе Айкидо (средний возраст 20,5±2,2 лет). Психофизиологическое состояние здоровья студентов расценивается как «функциональное перенапряжение». знание психофизиологических механизмов восприятия улучшает усвоение нового лекционного непрофильного материала. занятия восточными спортивными практиками способствуют нормализации исследуемых функций ...
27 10 2020 15:16:18
Статья в формате PDF 149 KB...
26 10 2020 0:16:28
Статья в формате PDF 100 KB...
24 10 2020 17:35:28
В статье рассмотрены реакции 1,3-дегидроадамантана, относящегося к напряженным мостиковым [3.3.1]пропелланам, с диметилтрисульфидом. Установлено, что при взаимодействии образуются 1,3-бис(метилтио)адамантан, 1-(метилдитио)-3-(метилтио)адамантан и 1,3-бис(метилдитио)адамантан в соотношении 1:4,5:1. Структуры полученных соединений подтверждены методами хромато-масс-спектометрии и Я М Р1 Н-спектроскопии. Выход целевого 1-(метилдитио)-3-(метилтио)адамантана составляет 50 %. Было предположено, что реакция протекает по радикальному механизму. Приведено описание эксперимента. ...
23 10 2020 18:59:45
Статья в формате PDF 117 KB...
22 10 2020 12:40:30
Статья в формате PDF 102 KB...
21 10 2020 23:10:32
Статья в формате PDF 126 KB...
20 10 2020 6:46:21
Статья в формате PDF 314 KB...
19 10 2020 21:15:27
Статья в формате PDF 117 KB...
18 10 2020 9:17:52
Статья в формате PDF 111 KB...
16 10 2020 15:43:51
В процессе тренировки отдельных компонентов ручной моторики (тонус, сила, точность движений, кинетический и динамический праксис) у детей совершенствуется произвольное внимание, развиваются навыки контроля и планирования целостного действия. ...
15 10 2020 21:57:55
Статья в формате PDF 116 KB...
14 10 2020 13:35:21
Статья в формате PDF 271 KB...
13 10 2020 5:26:44
Статья в формате PDF 97 KB...
12 10 2020 9:51:48
Статья в формате PDF 139 KB...
11 10 2020 10:40:10
Статья в формате PDF 120 KB...
10 10 2020 21:39:21
В основе современной научной теории патологии должны лежать фундаментальные философские принципы бытия материи, из которых выводятся и обосновываются ее основные положения. В данной работе проведен анализ принципа подобия как частного выражения философского принципа субстанциального единства мира. Делается вывод, что один общий биологический процесс лежит в основе как нормальных, так и патологических явлений: приспособление есть сущность болезни. ...
09 10 2020 17:25:27
Статья в формате PDF 231 KB...
08 10 2020 2:47:34
Статья в формате PDF 136 KB...
07 10 2020 13:29:21
Статья в формате PDF 268 KB...
06 10 2020 21:35:38
Статья в формате PDF 779 KB...
05 10 2020 1:58:16
Проведена работа по полевому и лабораторному изучению современного гидрохимического состояния воды и донных отложений рек зоны воздействия угледобывающего промышленного комплекса Южной Якутии. На основе анализа результатов исследований дана оценка качества данных водотоков. Установлено загрязнение нормируемого содержания некоторых компонентов воды естественного и техногенного характера. ...
04 10 2020 6:53:11
Статья в формате PDF 126 KB...
03 10 2020 17:21:32
Статья в формате PDF 122 KB...
02 10 2020 20:53:35
Статья в формате PDF 97 KB...
29 09 2020 20:18:16
Статья в формате PDF 112 KB...
28 09 2020 12:51:21
Статья в формате PDF 116 KB...
26 09 2020 12:20:46
Статья в формате PDF 110 KB...
25 09 2020 8:22:21
Статья в формате PDF 119 KB...
24 09 2020 4:27:26
Представлены породный состав, структура и концентрация поголовья овец в разрезе природно-экономических зон Республики Тыва. ...
23 09 2020 8:49:31
Статья в формате PDF 192 KB...
22 09 2020 23:51:43
Статья в формате PDF 111 KB...
21 09 2020 21:53:40
Статья в формате PDF 264 KB...
20 09 2020 11:19:58
Статья в формате PDF 101 KB...
19 09 2020 20:47:19
Статья в формате PDF 86 KB...
17 09 2020 5:49:32
Статья в формате PDF 94 KB...
15 09 2020 2:24:14
Статья в формате PDF 102 KB...
14 09 2020 4:48:26
Статья в формате PDF 118 KB...
13 09 2020 14:19:11
Статья в формате PDF 113 KB...
12 09 2020 17:58:41
Статья в формате PDF 122 KB...
11 09 2020 8:43:13
Статья в формате PDF 107 KB...
10 09 2020 18:30:40
Статья в формате PDF 365 KB...
09 09 2020 21:46:55
Статья в формате PDF 244 KB...
08 09 2020 7:40:49
Статья в формате PDF 414 KB...
07 09 2020 14:11:28
Статья в формате PDF 214 KB...
06 09 2020 8:49:42
Статья в формате PDF 133 KB...
05 09 2020 10:16:18
Статья в формате PDF 253 KB...
04 09 2020 21:42:57
Статья в формате PDF 108 KB...
03 09 2020 4:30:53
Статья в формате PDF 108 KB...
01 09 2020 16:48:34
Статья в формате PDF 110 KB...
31 08 2020 17:13:10
Статья в формате PDF 154 KB...
30 08 2020 22:45:51
Статья в формате PDF 180 KB...
28 08 2020 0:59:55
Статья в формате PDF 109 KB...
26 08 2020 7:50:20
Статья в формате PDF 109 KB...
25 08 2020 12:48:45
Статья в формате PDF 115 KB...
24 08 2020 6:23:48
Статья в формате PDF 111 KB...
22 08 2020 0:32:19
Статья в формате PDF 106 KB...
21 08 2020 3:56:24
В работе изучено состояние процессов перекисного окисления липидов и содержание фосфолипазы А2 в периферической крови беременных III триместра с обострением герпес-вирусной инфекции в зависимости от титра антител IgG к вирусу простого герпеса 1 типа. Установлено, что обострение герпес-вирусной инфекции в период гестации способствует активации процессов перекисного окисления липидов, регистрируемого по содержанию Т Б К-активных продуктов (малонового диальдегида), повышению содержания фосфолипазы А2, наиболее выраженное при титре антител IgG к В П Г-1 1:12800 и является причиной деструктивных процессов в составе липидов эритроцитов. ...
18 08 2020 15:34:43
Статья в формате PDF 112 KB...
17 08 2020 2:15:58
Статья в формате PDF 105 KB...
16 08 2020 7:30:26
Статья в формате PDF 146 KB...
15 08 2020 11:41:14
Статья в формате PDF 137 KB...
14 08 2020 18:39:32
Статья в формате PDF 111 KB...
13 08 2020 17:17:55
Статья в формате PDF 267 KB...
12 08 2020 15:14:48
Статья в формате PDF 101 KB...
11 08 2020 17:50:28
Статья в формате PDF 119 KB...
10 08 2020 7:37:14
Статья в формате PDF 127 KB...
09 08 2020 5:30:35
Статья в формате PDF 121 KB...
08 08 2020 3:45:53
Статья в формате PDF 120 KB...
07 08 2020 0:28:58
Статья в формате PDF 195 KB...
06 08 2020 13:44:30
Статья в формате PDF 269 KB...
05 08 2020 5:53:29
В настоящее время важно пройти сложнейший этап перехода к новому типу социально-экономического развития быстро, компетентно, опираясь на собственные творческие возможности. Именно этим целям служит разработанная нами модель педагогических основ формирования целостного образовательного пространства, основу которого составляет внедрение непрерывного образования в интегрированном профессиональном учебном заведении. Моделирование целостного образовательного пространства осуществлялось нами через уточнение таких понятий, как «интеграция», «межпредметные связи», «взаимосвязь», интегративно-педагогические закономерности, интегративная деятельность, через изучение опыта зарубежных исследователей, решающих проблемы педагогической интеграции. ...
04 08 2020 2:33:47
Статья в формате PDF 133 KB...
03 08 2020 6:57:31
Статья в формате PDF 174 KB...
02 08 2020 5:50:46
Статья в формате PDF 106 KB...
01 08 2020 21:25:34
Статья в формате PDF 119 KB...
31 07 2020 20:34:52
У плодов человека 10-12 нед обнаружено формирование левых яремных лимфатических стволов. Медиальный ствол спускается к грудному протоку около трахеи и пищевода. Поперечный латеральный ствол выходит из воротного синуса крупного нижнего глубокого латерального шейного лимфатического узла, расположенного на месте медиального отрога яремного лимфатического мешка, проходит позади блуждающего нерва и общей сонной артерии и впадает в начало шейной части грудного протока. ...
30 07 2020 15:10:44
Статья в формате PDF 134 KB...
28 07 2020 22:59:38
Статья в формате PDF 132 KB...
27 07 2020 3:19:19
Статья в формате PDF 126 KB...
26 07 2020 19:21:50
Статья в формате PDF 345 KB...
25 07 2020 1:56:54
Статья в формате PDF 240 KB...
24 07 2020 4:39:39
Статья в формате PDF 122 KB...
23 07 2020 20:19:55
Система дополнительного экологического образования, базирующаяся на использовании современных педагогических моделей личностно-ориентированного обучения; применении передовых образовательных технологий, активных методов и форм полевой экологии, проектной деятельности, вовлечении в общественно-значимую исследовательскую и практическую работу, создает оптимальные условия для развития креативных способностей одаренных детей в естественнонаучной области. ...
22 07 2020 9:31:38
Статья в формате PDF 452 KB...
21 07 2020 6:43:59
Рассмотрена финансовая поддержка издательских проектов Российским Фондом Фундаментальных Исследований. Проанализированы количественные характеристики и динамика результатов конкурсов проектов по разным областям знания. ...
20 07 2020 14:28:58
Статья в формате PDF 117 KB...
19 07 2020 1:43:16
Статья в формате PDF 122 KB...
17 07 2020 10:59:37
Статья в формате PDF 142 KB...
16 07 2020 19:45:15
Статья в формате PDF 99 KB...
15 07 2020 0:28:45
Статья в формате PDF 127 KB...
14 07 2020 9:16:33
Статья в формате PDF 301 KB...
13 07 2020 8:15:52
Статья в формате PDF 110 KB...
12 07 2020 2:28:21
Статья в формате PDF 116 KB...
11 07 2020 6:53:44
Статья в формате PDF 126 KB...
09 07 2020 14:47:47
Изучение иммунитета при стрессе является правомерным в оценке адаптивных систем организма и его резервных возможностей. На основании анализа функциональных возможностей иммунитета можно воздействовать на адаптивные системы и прогнозировать течение стресс-реакции. ...
08 07 2020 10:58:36
Статья в формате PDF 109 KB...
07 07 2020 22:52:53
Статья в формате PDF 241 KB...
06 07 2020 23:50:30
Статья в формате PDF 127 KB...
04 07 2020 23:39:39
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: