ИННОВАЦИОННЫЕ ВУЗЫ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ
Источник:
Инновационная деятельность лежит в основе научно-технического и социального прогресса любого общества. Понимание тупиковости развития страны за счет сырьевых ресурсов существовало и во времена СССР. С развитием в России рыночных отношений в 90-е годы прошлого века появились реальные предпосылки для глубокой модернизации экономики страны и ее перехода к интенсивному пути развития, основанному на использовании инноваций и высоких технологий. Понимание необходимости такого перехода утвердилось в политическом руководстве и на всех уровнях государственной власти. К настоящему времени правительством и органами законодательной власти принят ряд решений, направленных на поддержку инновационного развития.
Среди таких решений можно отметить Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» № 127 ФЗ от 23.08.1996 г., постановление Правительства РФ от 3.02.1994 г. №65 (с изменениями от 12.12.1995 г. и 6.03.1996 г., в соответствии с которым был образован Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере, постановление Правительства РФ от 26.08.1995 г. № 827 (с дополнениями от 2.11.1995 г.), в соответствии с которым был образован Федеральный Фонд производственных инноваций, создание приказом Минобразования РФ от 22.05.1997 г. Инновационного совета в сфере науки и научного обслуживания Министерства общего и профессионального образования РФ, Федеральный закон РФ «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «О налоге на добавленную стоимость» от 1.04.1996 г. и другие.
В последние годы у государства и российского бизнеса появилась и финансовые возможности поддержать развитие наукоемкого сектора экономики. Были разработаны и утверждены государственные программы и ряд конкретных проектов в этом направлении и выделены весьма значительные средства.
Однако сколько-нибудь заметной отдачи от вложенных средств до сих пор не видно. Очевидно, дело здесь не в объеме средств или отсутствии политической воли. Главная проблема - это острый недостаток высококвалифицированных специалистов, умеющих работать в рыночной среде и не боящихся инноваций. Ведь понятно, что программы и проекты не заработают сами по себе, их осуществляют конкретные люди, специалисты в соответствующих областях. Между тем качество подготовки выпускников вузов продолжает снижаться. Дошло до того, что стало трудно найти подходящего специалиста даже для работы в правительстве. В реальном секторе экономики положение не лучше. Предпринимательское сообщество уже сейчас недовольно уровнем подготовки специалистов, указывая, что этот уровень не отвечает современным требованиям. На предприятиях ждут не просто грамотных, но еще и умеющих организовать инновационный цикл специалистов.
Таким образом, для формирования в России инновационной среды, помимо организационных и законодательных мер настоятельно необходимо наладить подготовку современных специалистов.
Создание сети федеральных университетов, федеральных исследовательских центров, организацию конкурсов по отбору вузов, реализующих инновационные программы (так называемых инновационных вузов) можно рассматривать как реакцию государства на современную ситуацию с подготовкой кадров. Согласно постановлению Правительства РФ от 14.02.2006 г. в 2006 и 2007 годах проведено 2 таких конкурса, отобрано 57 победителей инновационных проектов. Для реализации заявленных проектов победители получили средства, соизмеримые с годовыми бюджетами этих вузов. Каковы же результаты? Полученные средства в основном были израсходованы и расходуются на ремонт зданий, приобретение лабораторного оборудования, программного обеспечения, повышение квалификации преподавателей и персонала, то есть по статьям, которые могут и должны финансироваться прямо из бюджета даже в отсутствие у вуза инновационного проекта.
К сожалению приходится констатировать, что кардинальных сдвигов ни в организации учебного процесса, ни в научной и научно-внедренческой сферах не произошло.
Анализ проблем, связанных с подготовкой специалистов в инновационных вузах, можно найти в ряде исследований. Однако, важнейшим, на наш взгляд, факторам, препятствующим инновационному развитию вузов, как и путям ускорения перехода вузов к инновационной модели развития, уделяется неоправданно мало внимания.
В настоящем сообщении предпринята попытка анализа таких фундаментальных проблем современного высшего образования как мотивация инновационного развития и содержание инновационной деятельности вуза.
Так что же такое инновационный вуз и каким образом он должен осуществлять деятельность в рыночной среде?
Прежде чем дать ответ на этот вопрос, нужно проанализировать само понятие инновации, инновационной деятельности. Ввиду многогранности упомянутых понятий существует и множество их определений. Мы полагаем правильным, в наиболее общей форме, определить инновационную деятельность как создание и использование новых знаний с целью получения материальных и нематериальных благ.
В инновационной деятельности выделяют два этапа: «интеллектуальный» и этап практической реализации новшеств.
Инновационная деятельность чрезвычайно близка к предпринимательству. Многие исследователи даже отождествляют эти два понятия. С нашей точки зрения инновационная деятельность включает предпринимательство, но является более широким понятием, поскольку стимулом для «интеллектуального» этапа инновационной деятельности может являться не только прибыль, но и эмоциональное удовлетворение от самого процесса научного исследования, научных открытий.
Какие же условия необходимо создать для того, чтобы вуз стал не только восприимчив к инновациям, но и стремился постоянно генерировать их сам? Другими словами, какова мотивация инновационного вуза быть таковым? Здесь следует упомянуть о двойственной природе вузов в рыночных условиях: с одной стороны вуз является субъектом рынка, являясь предприятием, производящим образовательные услуги, научную, научно-техническую продукцию и, при наличии собственных производств, товарную продукцию, с другой стороны он выполняет важный социальный заказ общества - готовить квалифицированных специалистов для народного хозяйства.
Мотивация рыночных предприятий, прибегающих к использованию инноваций проста: они делают это в условиях острой конкурентной борьбы, когда они проигрывают эту борьбу, то есть только от отчаяния, при угрозе разорения. Если предприятие работает устойчиво, не испытывает давления со стороны конкурентов - нет и желания рисковать, без нужды терять деньги. Предприятие, впервые выходящее на рынок, может закрепиться на нем, если найдет свою уникальную нишу, либо с помощью инноваций добивается конкурентных преимуществ в уже существующих сегментах рынка.
Таким образом, если рассматривать вуз как рыночное предприятие, то, чтобы сделать его восприимчивым к инновациям, нужно поставить его в положение полноценного субъекта рыночных отношений, когда он будет иметь эффективного собственника, свободно распоряжаться получаемой прибылью и существовать в конкурентной среде, имея реальную угрозу банкротства.
С точки зрения рынка, менеджмент современных российских государственных вузов представляет собой временных управляющих на предприятиях-банкротах, у них нет стимулов ни к эффективному расходованию средств, ни к, тем более, долгосрочным рисковым вложениям, каковыми являются вложения в инновации. Таким образом, без глубоких институциональных изменений в системе высшего образования (прежде всего разгосударствления вузов), при ненадлежащем контроле со стороны неэффективного собственника (а государство всегда неэффективный собственник), нынешнем уровне коррупции и состоянии правоохранительной системы, выделяемые на инновационные программы средства заведомо будут потрачены, в основном, нецелевым образом.
При разгосударствлении вузов, на наш взгляд, целесообразно вернуться к идее их акционирования. Акции крупнейших российских вузов должны котироваться на фондовой бирже (как это происходит с акциями ведущих университетов США). Курс акций и капитализация вуза в этом случае будут давать наиболее объективную рыночную оценку эффективности менеджмента вуза и определять его рейтинг.
С другой стороны, как мы уже отмечали, вуз - это не просто предприятие по производству услуг, он готовит кадры для народного хозяйства, выполняя важнейшую социальную функцию. Поэтому государство не может позволить погибнуть в конкурентной борьбе большинству вузов, особенно таких, которые готовят специалистов, необходимых для поддержания обороноспособности страны, устойчивого функционирования экономики.
Вот здесь и можно провести разграничение между обычными, государственными, вузами, и инновационными вузами. Инновационные вузы не должны иметь прямого бюджетного финансирования, они должны самостоятельно зарабатывать средства для своего существования за счет подготовки специалистов, выполнения заказов по проведению фундаментальных и прикладных научных исследований, реализации научно-технической и иной продукции. Такие вузы - это вузы-лидеры, вузы-новаторы. Остальные вузы, находящиеся на бюджетном финансировании, будут оставаться в своем нынешнем состоянии и смогут реализовать сценарий догоняющего развития, что, впрочем, также важно, особенно в областях знаний, где намечается отставание отечественной науки и технологий
Чтобы инновационные вузы смогли существовать, необходимо создать внешний спрос на их продукцию. Требуется в сотни раз увеличить финансирование на проведение прикладных исследований со стороны предприятий и организаций, что вполне реально, если законодательно закрепить возможность использования некоей части прибыли предприятий для проведения НИР и уменьшение на эту часть налога на прибыль. Кроме того, целесообразно отраслевые научно-исследовательские институты передать соответствующим вузам, то есть образовать научно-образовательные комплексы, поскольку в настоящее время в НИИ не хватает кадров, а в вузах очень слаба материальная база науки.
Еще одним важным аспектом рассматриваемой проблемы является вопрос о том, как подготовить специалистов с инновационным мышлением, чему и как их учить в вузе. Выше мы отмечали, что инновационный цикл включает 2 этапа: исследовательский и внедренческий. Первый этап предполагает умение вести научную, исследовательскую работу, второй - склонность к предпринимательству и умение работать в условиях конкуренции. Оба этапа требуют от специалиста обладания творческими способностями и навыками практической работы.
Таких специалистов можно подготовить только в творческой обстановке, когда внутренняя жизнь вуза тесно связана с реалиями рынка, то есть - в инновационных вузах. Однако: а можно ли научить инновационной деятельности? На наш взгляд - конечно нет, как нельзя научить творчеству, таланту. В вузе, как и в любом образовательном учреждении, можно лишь развить творческие задатки, воспитать талант.
Как известно, вуз выполняет двуединую задачу образования и воспитания. Образование дает знания, формирует умения и навыки необходимые в профессиональной деятельности, воспитание же раскрывает творческий потенциал личности, прививает культуру научной и производственной работы.
Таким образом, при зачислении абитуриентов в инновационный вуз нужен особый отбор, учитывающий не только уровень подготовки, но и творческие способности. Кроме того, в учебных планах инновационных вузов следует увеличить количество часов, отводимых на изучение менеджмента и предпринимательства, организовать научную работу студентов в реальных условиях научных и производственных коллективов.
Подводя итог вышеизложенному, можно сделать следующие выводы:
1. Для форсированного перехода экономики России на инновационный путь развития совершенно недостаточно образовать несколько госкорпораций и федеральных университетов и назвать их инновационными. Необходимо сформировать внешние условия (законодательные и социальные), в которых предприятия и вузы могли бы существовать только в режиме непрерывного внедрения инноваций.
2. Инновационный вуз - это учебно-научно-производственный комплекс, университет предпринимательского типа, самостоятельно зарабатывающий средства на свое существование и самостоятельно расходующий эти средства. Для создания эффективной, системно организованной инновационной среды целесообразно приступить к разгосударствлению и акционированию вузов.
3. Отбор абитуриентов для обучения в инновационных вузах следует осуществлять с учетом не только уровня подготовки, но и их творческих способностей и склонности к предпринимательству. В учебных планах подготовки специалистов целесообразно увеличить количество академических часов, отводимых на изучение менеджмента и предпринимательства, научно-исследовательскую работу студентов и производственные практики осуществлять в реальных научных и производственных коллективах.
Работа представлена на научную международную конференцию «Актуальные проблемы образования», Греция (Афины-Дельфы-Метеоры-Микены-Нафплио-Эпидавр), 15-22 октября 2008 г. Поступила в редакцию 09.10.2008.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Работа подъема тела в однородном поле силы тяжести всегда больше потенциальной энергии . Для минимизации работы силой тяги, равной , необходимо отключать силу тяги на некоторой высоте . Дальнейшее движение вверх до высоты происходит по инерции. Только в случае работа подъема будет стремиться к минимальному значению, равному . ...
12 05 2021 17:40:33
Статья в формате PDF 131 KB...
11 05 2021 5:49:59
Статья в формате PDF 140 KB...
10 05 2021 16:31:41
Статья в формате PDF 120 KB...
09 05 2021 16:49:56
Проведено изучение состояние микрофлоры у пациентов после различных операций, выполненных по поводу повреждений селезенки в отдаленном послеоперационном периоде. В результате проведенного исследования установлено, что сохранение селезенки предотвращает изменения микрофлоры, так как полученные результаты соответствовали данным группы сравнения. В тоже время, удаление селезенки приводит к нарушению микрофлоры. ...
06 05 2021 8:26:45
Статья в формате PDF 249 KB...
05 05 2021 18:49:35
Статья в формате PDF 110 KB...
04 05 2021 17:36:22
Статья в формате PDF 91 KB...
03 05 2021 6:51:30
Статья в формате PDF 365 KB...
02 05 2021 12:59:45
Статья в формате PDF 121 KB...
01 05 2021 7:11:57
Статья в формате PDF 121 KB...
30 04 2021 20:28:20
Статья в формате PDF 101 KB...
27 04 2021 19:37:44
Статья в формате PDF 127 KB...
26 04 2021 15:36:57
Статья в формате PDF 145 KB...
24 04 2021 23:43:24
Статья в формате PDF 124 KB...
23 04 2021 11:52:56
Статья в формате PDF 121 KB...
22 04 2021 17:52:10
Статья в формате PDF 99 KB...
21 04 2021 15:32:38
Статья в формате PDF 112 KB...
19 04 2021 5:19:17
В статье раскрываются новые знания, которые становятся стратегическим ресурсом, обеспечивают России статус великой державы и формирование упреждающей реакции на скрытые угрозы национальным интересам. Паспорта научных специальностей способствуют консолидации интеллектуальных ресурсов страны на самых актуальных направлениях исследований. Выявленные различия характеризуют определяющую роль паспорта научной специальности в резонансном взаимодействии с диссертационными работами, при наличии которого достигается соответствие предмета исследования паспорту научной специальности. Резонансное взаимодействие объекта и субъекта в научном творчестве при выполнении диссертационной работы составляет основной принцип интеллектуальной информационной технологии как инструмента научного творчества. ...
18 04 2021 13:24:33
В рамках данной статьи была построена математическая модель старения в форме онтогенетического компромисса процессов канцерогенеза и оксидативного стресса. Старение присуще всем объектам живой и неживой природы. Накопление повреждений в результате оксидативногостресса приводит к зависимому от возраста повреждению тканей, канцерогенезу и, наконец, к старению. С одной стороны, действие активных форм кислорода приводит к повреждению клеток, и, как следствие, к раку. С другой стороны, активные формы кислорода являются средством борьбы с опухолевыми клетками. Компромисс состоит в поддержании уровня свободных радикалов, эффективно подавляющего опухолевые клетки, и в то же время не сильно наносящего вред организму. На основе математической разработана имитационная компьютерная модель старения с возможностью изменений параметров интенсивностей появления опухолевых клеток, размножения, негативного воздействия свободных радикалов, ответа иммунитета. Проведен эксперимент по выявлению максимальной средней продолжительности жизни в зависимости от параметра гомеостатической характеристики. ...
17 04 2021 10:46:15
Статья в формате PDF 136 KB...
16 04 2021 9:29:48
Статья в формате PDF 300 KB...
15 04 2021 19:11:38
Статья в формате PDF 111 KB...
14 04 2021 14:48:23
Статья в формате PDF 114 KB...
12 04 2021 4:38:16
Статья в формате PDF 129 KB...
11 04 2021 14:29:57
Статья в формате PDF 265 KB...
10 04 2021 10:42:22
Статья в формате PDF 111 KB...
09 04 2021 10:19:43
Статья в формате PDF 104 KB...
08 04 2021 15:14:33
Статья в формате PDF 86 KB...
07 04 2021 2:50:49
Статья в формате PDF 127 KB...
05 04 2021 12:26:25
1. Второй закон Ньютона в катастрофе это неоспоримый факт. 2. Нужно думать, что после такой катастрофы вся классическая физика полетит к чёрту, вместе с физиками, которые попытаются её защищать. 3. Учёные физики всех стран попали в капкан у них дилемма: или они признают теорию Ростовцева или им грозит скамья подсудимых за ложную науку и обман человечества. ...
04 04 2021 16:33:19
Статья в формате PDF 147 KB...
03 04 2021 13:16:33
В сообщении представлены сведения о трансформации населения охотничье-промысловых млекопитающих при освоении Чаяндинского лицензионного участка ( Западная Якутия). Материалы собраны в 2009–2011 гг. В результате проведенных учетных работ и опросных сведений на территории лицензионного участка выявлено обитание 10 видов охотничье-промысловых млекопитающих из 20 видов, обитающих на территории Западной Якутии. На настоящий момент существенных изменений численности охотничье-промысловых животных на лицензионном участке не происходит. В целом воздействие геологоразведочных работ на нефть и газ носят локальный характер. ...
31 03 2021 15:35:13
Статья в формате PDF 269 KB...
30 03 2021 22:33:17
Статья в формате PDF 121 KB...
29 03 2021 16:46:19
Статья в формате PDF 284 KB...
28 03 2021 20:37:20
Статья в формате PDF 108 KB...
27 03 2021 0:33:31
Статья в формате PDF 110 KB...
26 03 2021 20:17:37
Статья в формате PDF 286 KB...
25 03 2021 8:30:29
Статья в формате PDF 125 KB...
24 03 2021 20:46:24
Статья в формате PDF 103 KB...
23 03 2021 1:11:15
Выделены навыки социальной коммуникации, необходимые для успешного освоения химических дисциплин. Предложен один из путей снятия напряженности в процессе общения преподавателя и студента - виртуальный письменный диалог, реализованный в виде учебного пособия. Используемые в пособии методические приемы позволяют наиболее полно сформировать необходимый инструментарий познания: (логические операции + социальная коммуникация) → понимание → знание. ...
22 03 2021 18:52:42
Статья в формате PDF 99 KB...
21 03 2021 20:14:29
Статья в формате PDF 133 KB...
20 03 2021 22:53:27
Статья в формате PDF 103 KB...
19 03 2021 2:57:46
Статья в формате PDF 103 KB...
18 03 2021 0:56:18
Статья в формате PDF 117 KB...
17 03 2021 17:10:22
Статья в формате PDF 85 KB...
16 03 2021 23:51:14
Статья в формате PDF 118 KB...
15 03 2021 15:33:53
Статья в формате PDF 77 KB...
14 03 2021 12:37:33
Статья в формате PDF 109 KB...
13 03 2021 10:19:51
Статья в формате PDF 123 KB...
12 03 2021 20:41:45
Статья в формате PDF 117 KB...
11 03 2021 2:18:24
Статья в формате PDF 113 KB...
10 03 2021 16:25:57
Статья в формате PDF 125 KB...
09 03 2021 10:10:39
Статья в формате PDF 123 KB...
08 03 2021 13:26:42
Статья в формате PDF 123 KB...
06 03 2021 10:36:42
Установлено, что предпосевное замачивание семян и опрыскивание вегетирующих растений хлопчатника (Gossipium hirsutum L.) растворами сочетаний фитогормонов кинетина ( К Н) и гибберелловой кислоты ( Г К) и совместно с витаминами никотиновой кислотой ( Н К) и пантотеновой кислотой ( П К) эффективно стимулирует полевую всхожесть семян, рост стебля и образование побегов, среднюю площадь листа и общую фотосинтетическую листовую поверхность, улучшение водного режима. Также отмечено увеличение числа коробочек, длины волокна и выхода волокна с растения от 34,6 до 60,4 %. Наиболее эффективно предпосевное замачивание семян сочетанием фитогормонов совместно с витаминами. ...
04 03 2021 3:56:11
Статья в формате PDF 323 KB...
02 03 2021 3:21:12
Статья в формате PDF 119 KB...
01 03 2021 12:40:23
Статья в формате PDF 504 KB...
28 02 2021 19:45:34
Статья в формате PDF 147 KB...
27 02 2021 5:16:28
Статья в формате PDF 101 KB...
26 02 2021 13:38:36
Статья в формате PDF 103 KB...
25 02 2021 12:49:47
Статья в формате PDF 255 KB...
23 02 2021 4:17:33
Статья в формате PDF 210 KB...
22 02 2021 17:16:57
Статья в формате PDF 137 KB...
20 02 2021 23:55:32
Статья в формате PDF 104 KB...
19 02 2021 12:52:22
Статья в формате PDF 245 KB...
18 02 2021 20:45:26
Статья в формате PDF 80 KB...
17 02 2021 3:43:30
Статья в формате PDF 125 KB...
16 02 2021 14:35:55
Статья в формате PDF 131 KB...
15 02 2021 4:44:27
Статья в формате PDF 110 KB...
14 02 2021 9:55:48
Статья в формате PDF 107 KB...
13 02 2021 22:53:16
Статья в формате PDF 138 KB...
12 02 2021 6:58:58
Закладка двенадцатиперстной кишки имеет форму короткой дуги, она преобразуется в полукольцо при поперечном положении на рубеже 6-й – 7-й недель эмбриогенеза человека. У плодов эти состояния встречаются редко. ...
11 02 2021 5:50:33
Статья в формате PDF 137 KB...
08 02 2021 9:13:46
Статья в формате PDF 140 KB...
07 02 2021 10:45:17
Статья в формате PDF 154 KB...
05 02 2021 16:40:37
Статья в формате PDF 125 KB...
04 02 2021 11:39:57
Статья в формате PDF 103 KB...
03 02 2021 1:21:45
Статья в формате PDF 115 KB...
02 02 2021 7:44:10
Статья в формате PDF 302 KB...
31 01 2021 22:44:22
Статья в формате PDF 105 KB...
29 01 2021 20:39:33
Статья в формате PDF 115 KB...
28 01 2021 23:37:54
Статья в формате PDF 135 KB...
27 01 2021 23:39:52
Статья в формате PDF 149 KB...
26 01 2021 0:16:39
Статья в формате PDF 110 KB...
25 01 2021 23:29:56
Статья в формате PDF 131 KB...
24 01 2021 15:19:39
Статья в формате PDF 130 KB...
23 01 2021 6:20:14
Статья в формате PDF 495 KB...
20 01 2021 20:32:12
Статья в формате PDF 117 KB...
19 01 2021 8:12:35
Статья в формате PDF 120 KB...
18 01 2021 11:10:39
Статья в формате PDF 118 KB...
16 01 2021 9:20:44
Статья в формате PDF 114 KB...
15 01 2021 3:23:23
Для определения возможности использования кристаллографического метода в оценке нарушений сперматогенеза при действии химических факторов были изучены кристаллограммы лизата сперматозоидов крыс после введения Н Д М Г в дозах 5, 25, 40 и 70 мг/кг. Экспериментальные исследования проводились на белых крысах-самцах. Анализ тезиограмм показал превалирование нарушений с увеличением введенной дозы Н Д М Г, начальные нарушения выявляются на ранних сроках, во всех диапазонах доз Н Д М Г. Максимальные нарушения прослеживаются при острой интоксикации в дозе 70 мг/кг и сроке 24 часа, о чем свидетельствует увеличение центров кристаллизации, формированием грубых монокристаллов и поликристаллов. Изменения кристаллоографической картины в тезиограммах лизата спермы крыс свидетельствуют о метаболических изменениях в сперматозоидах, развивающихся в ответ на действие Н Д М Г, что позволяет рекомендовать кристаллографические методы для оценки действия репродуктивных токсикантов и они могут служить индикаторами функционального состояния организма. ...
14 01 2021 15:46:14
Статья в формате PDF 250 KB...
13 01 2021 14:49:59
Статья в формате PDF 132 KB...
12 01 2021 19:54:41
Статья в формате PDF 187 KB...
11 01 2021 7:51:42
Статья в формате PDF 113 KB...
10 01 2021 16:56:55
Статья в формате PDF 114 KB...
09 01 2021 19:37:43
Статья в формате PDF 114 KB...
08 01 2021 17:13:13
Статья в формате PDF 263 KB...
07 01 2021 13:27:25
Статья в формате PDF 253 KB...
06 01 2021 13:41:27
Исследованы показатели сердечнососудистой системы (систолическое, диастолическое давление, частота сердечных сокращений, пульсовое давление и минутный объем крови) у студентов обоего пола среднего учебного заведения в условиях учебной нагрузки до и после занятий в разные дни недели в начале и конце семестра. Возраст участников исследования составлял 18–20 лет. При анализе результатов выявлены половые и циркосептальные особенности реакции сердечнососудистой системы на учебную нагрузку. Было установлено, что в течение недели после учебной нагрузки происходит снижение артериального давления, особенно у девушек, причем в начале семестра изменения в большей степени выражены в первой половине недели. Результаты свидетельствуют о развитии утомления и снижении адаптационных процессов, что необходимо учитывать при составлении расписания занятий и планировании учебной нагрузки. ...
05 01 2021 14:15:36
Статья в формате PDF 122 KB...
04 01 2021 19:11:54
Статья в формате PDF 181 KB...
03 01 2021 21:43:38
Статья в формате PDF 280 KB...
02 01 2021 15:10:46
Статья в формате PDF 452 KB...
01 01 2021 18:57:37
Статья в формате PDF 125 KB...
31 12 2020 22:21:31
Статья в формате PDF 213 KB...
30 12 2020 12:17:44
Разработана математическая модель прогнозирования инфекционной заболеваемости на модели природно-очаговой инфекции, возбудителем которой является вирус клещевого энцефалита. Математическая модель представлена в виде аддитивного временного ряда, включающая тренд, случайные компоненты и сезонные составляющие, имеющие разную периодичность: менее года, 3 года и многолетнюю. ...
29 12 2020 11:20:25
Статья в формате PDF 113 KB...
28 12 2020 19:44:41
Статья в формате PDF 120 KB...
27 12 2020 1:19:43
Статья в формате PDF 150 KB...
26 12 2020 18:54:13
Статья в формате PDF 104 KB...
25 12 2020 11:31:18
Статья в формате PDF 113 KB...
24 12 2020 8:25:12
Статья в формате PDF 101 KB...
23 12 2020 22:17:53
Статья в формате PDF 252 KB...
22 12 2020 21:31:47
Статья в формате PDF 115 KB...
20 12 2020 16:46:14
Статья в формате PDF 97 KB...
18 12 2020 20:54:46
Статья в формате PDF 111 KB...
17 12 2020 15:36:19
Статья в формате PDF 168 KB...
16 12 2020 6:41:23
Статья в формате PDF 138 KB...
15 12 2020 1:33:53
Статья в формате PDF 126 KB...
14 12 2020 5:44:49
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: