СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ
Процессуальная направленность периода практического обучения, базирующегося на прочной основе общих и специальных знаний, в некотором, достаточно оптимальном, варианте выражается в следующей совокупности этапов:
1. совместная (с преподавателем) деятельность в её личностно ориентированной направленности на развитие "практического мышления";
2. развитие самооценки и утверждение целесообразности выполняемой учебной деятельности;
3. сближение выдвигаемых целей и конструируемых учебно-практических задач;
4. модификация конструкта (модуса) обучения от "мотивы-цели-постановка-задача" до "цели-мотивы-задача-результат";
5. снижение авторитарной роли преподавателя;
6. снижение в процессе обучения познавательной ценности знаний, и интенсивное приобретение навыками деятельностно ориентированного утилитарного значения-ориентира;
7. конкретизация и актуализация проблем недостаточности начальных знаний, построение маршрута самообучения;
8. углубление личностно-коллективных отношений, их конкретизация в процессах и результатах созидающего труда.
Характеристики целей, задач, мотивов деятельности, присутствующих и оказывающих влияние в период практического обучения отражены в таблице.
С точки зрения расширительного толкования содержания решаемых образовательных задач, в период формирования и закрепления знаний в форме умений и навыков, следует привести следующую классификацию возможностей образовательных учреждений:
|
Образовательное учреждение |
|
Срок подготовки |
|
ПУ |
Умения переходящие в навыки |
1-3 года |
|
ВУЗ |
Умения умений |
4-6 лет |
|
ВТУЗ |
Умения умений и высокие практические навыки |
5-7 лет |
Зависимости, раскрываемые в проанализированном (в первом приближении) графике (рис.1), имеют глубоко опосредованный, многократно резервированный, систематизированный, комплексный смысл, и в общем случае отражают общие тенденции формирования прочных навыков, приобретаемых обучаемыми в профессиональной школе.
Процесс научения практическим умениям отличается весьма специфическими особенностями. Находящаяся на авантных позициях, функция восприятия обеспечивает строго порционное и адресное прохождение учебной информации, этим выполняется обережение психики обучаемого, его защита от непроизвольных опасных действий:
- вначале происходит настройка психомоторных систем организма,
- затем осуществляются тонически-регуляторные действия:
- принимается и перепроверяется удобная поза,
- направляется взгляд, производится оценка периферийного расположения,
- обостряется слух и т.д.,
- и лишь затем активизируются ощущения, воспринимающие и сканирующие информацию, поступающую от внешнего мира - в первую очередь, от преподавателя, мастера, инструктора.
Таблица 1.
|
Характеристики |
Периоды формирования умений и навыков (рис.5) |
||
|
I |
II |
III |
|
|
Приоритеты 1 - деятельности 2 - целей 3 - мотивов 4 - задач |
1. - Инструктаж |
Контроль |
Сопровождение, оценка, ревизия |
|
2. - Ознакомление |
Развитие умений |
Совершенствование |
|
|
3. - Принуждение в участии |
Успех процесса и этапов труда |
Удовлетворение результатами труда |
|
|
4 - Усвоение заданного |
Выполнение задания |
Внесение собственного видения задачи |
|
|
Акценты |
1. - Закрепление через повтор упражнений |
Исполнение |
Контроль показателей качества деятельности |
|
2. - Результативность и законченность действий |
Законченность операции |
Производительность при наивысшем качестве продукции |
|
|
3. - Утверждение достижимости цели |
Достижение цели |
Целенаправленность усилий |
|
|
4. - Устойчивое усвоение базовых знаний |
Целеполагание, конструирование пути достижения цели |
Самоконтроль и самооценка |
|
|
Области паритетов |
1. Репликативный ответ |
Технологическая операция |
Со-трудничество |
|
2. - Безопасность труда |
Овладение профессиональной деятельностью |
Наивысшая квалификация |
|
|
3. - Длительная жизнедеятельность |
Делегирование полномочий, самоконтроль |
Самовыражение |
|
|
4. Первичные умения |
Изготовленный продукт, изделие |
Достижение уровня мастера, учителя |
|
В этот период активно проявляются моторно-двигательные механизмы перцепции (восприятия и оценки); из них выделяются наиболее значимые:
- фактор замкнутости - первоначальное знакомство наиболее эффективно, если обучаемый воспринял объект в целом, а не по частям, отдельным компонентам, деталям; в этом процессе объективно развивается эффект фовеального пятна - как для адекватного понимания зрительной сцены важнее способность к одномоментному крупномасштабному схватыванию отношений между предметами, чем возможность тонкого фовеального анализа отдельных деталей, - так и в процессе обучения важно сначала оценить и понять проблему целиком и только потом исследовать по частям - т.е. следовать стандартным законам диаконтики;
- фактор близости - (пространственная, временная, слуховая, логико-смысловая характеристики) изучаемых компонентов друг к другу: несовпадение не должно превышать на 25-30% при стандартном уровне трудности и среднестатистических психофизиологических характеристиках аудитории; однако и расхождение отдельных параметров не должно быть менее 5-7%, в противном случае, как правило, теряется эффект бездоказательной "авторитарной" новизны учебного материала, сообщаемого преподавателем, пропадает эффект превышения порогового уровня мотивации интереса познания;
- фактор группировки - законченность ансамбля обеспечивающее некоторую психологическую комфортность самого обучения, наличие чётких ограничений в первую очередь количественно измеряемых параметров: число изучаемых операций, действий, длительность занятия, количество используемых приборов, объём учебных заданий и т.д.
Рис.1. Формирование умений и навыков в учебном процессе
Примечание: данный график (рис.1) скорректирован по расположению оси ординат - ось смещена вправо на величину времени, требующегося для выполнения операции при высшей квалификации профессионала, т.е. отметка "0" на оси абсцисс соответствует высшему достигаемому уровню профессионализма в соответствии с условиями проведения анализа (например, для условий выполнения операции специалистом заданного данной программой обучения квалификационного разряда).
Принятые обозначения:
N max - ограничения по времени и затратам на обучение; максимально возможное число повторений (максимальная длительность практического обучения) допускаемое учебными программами и планами;
t0 - минимальное время исполнения операции, достигаемое отлично успевающими учащимися по окончании предусмотренного учебным планом периода обучения;
t1 - порог перехода умений в навыки у отлично успевающих учащихся;
t2 - рубеж перехода от объективизации знаний к формированию умений у "отличников";
t3 - тоже - у "троечников";
t4 - начальные затраты времени на первых попытках выполнения операций у отличников;
t5 - время, затрачиваемое на выполнение операции, начинающим обучение учеником, имеющим посредственные начальные знания;
R0 - период становления (размах изменения значений времени исполнения операции) навыков полного овладевания операцией у отлично успевающих учеников;
R1 - период становления умений у отлично успевающих учеников;
R2 - изменение продолжительности исполнения операции в период накопления и трансформирования первичных прообразов, служащих основами умений у отлично успевающих учеников;
R3 - изменение времени исполнения операции в период приобретения репликативных умений организации и пооперационно-целостного осмысления технологического процесса посредственно успевающими учениками;
n0 - среднее количество упражнений (пробных исполнений операции) для обеспечения периода эргономизации рабочего поля - тактильно-двигательно-ориентационного ознакомления с местом деятельности, что выражается в выполнении необходимо-вынужденного количества упражнений для всех учащихся учебной группы;
n1 - количество упражнений, позволяющее обучаемому конкретизировать утилитарное назначение, ранее приобретённых, знаний, придать им характер профессиональных знаний прикладного назначения (отлично успевающий обучаемый);
n2 - то же, успевающий удовлетворительно;
n3 - количество упражнений, требующихся для обеспечения максимально интенсивной подготовки обучаемого до уровня заданного разряда (в условиях профессиональных училищ, как правило, это - четвёртый разряд);
n4 - необходимое, но не гарантированно-достаточное число повторение операции для подготовки слабо успевающего обучаемого до минимально потребного уровня профессиональных умений (но не навыков!); n4 > Nmax и при необходимости дополнительно выделяется за счёт внутренних ресурсов системы;
G - область оптимизации приобретённых теоретических знаний с целью их преобразования и формирования базиса первичных умений; для отлично успевающего она описывается контуром (контур, ограниченный линиями с вершинными точками т.т. C,t2,t4);
G1 - то же, но для посредственно успевающего, (контур B,t3,t5);
R - область формирования первичных и развивающихся умений (A,C,t2,t1);
S - область развития и оттачивания профессионального мастерства (n3,A,t1,0);
n3,A,C,t3,0 - контур, характеризующий область, определяющую затраты на обучение отлично успевающего обучаемого;
Nmax,Z,B,t4,0 - то же, но на обучение удовлетворительно успевающего;
n2 - n1 - социальный разрыв, образующейся вследствие различного темпа обучения на заключительных этапах обучения отличников и троечников.
В общем случае затраты различных ресурсов на обучение в выделенных областях определяется интегралом с довольно сложной функцией, т.к. вполне естественно, что плотность аргументов на этих площадях - величина переменная. Следовательно, даже при полном равенстве площадей выделенных контуров и подобии их конфигураций, характеризуемые ими затраты (различной природы) не равны друг другу. На практике исследование приведённого графика представляет достаточно сложную задачу.
выявить следующие особенности и характеристики:
1. Необходимо отметить, что на практике фиксируется фактическое соответствие максимального времени практического обучения (отведённого согласно учебного плана) в профессиональном учебном заведении и достигаемого уровня наименьшей допускаемой образовательным стандартом обученности. Т.е. де-факто стандарт позволяет обучать посредственно успевающего ученика только до уровня формирования минимальных умений, но не более.
2. Дальнейшее проведение первичного анализа позволяет выделить поэтапно превалирующие типы мышления, предопределящие, в свою очередь, характерные особенности преимущественно формирующихся дискрет, образующих остов общего конструкта "знания-умения-навыки". Согласно практическим наблюдениям на соответствующих этапах преобладают следующие постулаты-функции трансформирования:
I - визуальное мышление,
II - слуховое мышление,
III - тактильное мышление.
3. Экспериментальные исследования показывают, что соотношение периодов I,II и III (рис.2) достаточно устойчиво укладывается в диапазон:
II III
──── = ──── = (1.32...1.68);
I II
4. Общие трудозатраты на подготовку специалиста могут опосредовано выражаться как площадь фигуры F1 ð n4 - B - t5 - 0 - для троечников и F2 ð n3 - A - C - t4 - 0 - для отличников.
5. Весьма характерно, что практически параллельные, линии t4-С и t5-В в дальнейшем переходят в "расходящиеся" линии СА и n4-В. Т.е. обучение отличников уже изначально происходит на более высоком уровне сложности, а затем, в период приобретения навыков, сложность воспринимаемых ими учебных сообщений ещё более возрастает (линия A-n3 значительно более круто расположена к оси ординат, чем линия B-n4).
6. C-t2 и B-t3 - ординаты соответствующие некоторым параметрам стабилизации психофизиологического состояния обучаемых различной степени первоначальной подготовленности - это относится к группам "хорошистов-отличников" и "троечников". В областях, определяемых этими параметрами-координатами, реализуются процедуры (обучения):
- идеальная - имитационное моделирование, аргументами которого являются выделенные в программах обучения ["штатные"] контрольные мероприятия, определяющие (контролирующие) достижение заданных параметров в структуре будущей деятельности специалиста; здесь происходит соединение учебных заданий с жизненно важными установками обучающейся личности; определяются границы достижимого для каждого в отдельности ученика;
- планируемая - создаваемая согласно требованиям образовательного стандарта, но с учетом способностей обучающихся, а потому корректируемая на уровне учебного заведения, индивидуального маршрута обучения, либо на конкретном занятии;
- реальная - базирующаяся на объективных исходных условиях, на фиксации достижений и ошибок обучающихся, их оценивании и коррекции и т.д.
7. В специально сконструированной информационной среде (области G и G1 рис.1) процесс обучения строго планируется и затем столь же строго контролируется, с целью недопущения излишних отклонений от алгоритмов; здесь также учитываются (и обрабатываются преподавателем) результаты выполнения процедур и приёмов обучения: требования со стороны обучающих (в учебных заведениях профессионального обучения это - мастера производственного обучения) предъявляются на уровне соответствующей производительности труда и качества выполняемых операций, при полном соблюдении требований техники безопасности, в том числе, социальной безопасности учебной деятельности (в общеобразовательных учреждениях в этой ситуации отслеживается строгое соответствие процесса преодоления проблемы заданному алгоритму).
8. Тонкое педагогическое балансирование обучения в этот период обусловливается трудностями соблюдения достаточно противоречивого положения-требования: развивающийся навык гасит "ценностные" знаниевые отношения.
Отдельного анализа требует участок t4-t5 (рис.1). Обратное потенцирование среднего балла обучаемых, прослушавших курс теоретический курс и приступающих к практическому обучению, позволяет в некоторой степени обозначить и раскрыть причины разнохарактерного протекания дальнейшего обучения. Плотность оценок (рис.2), соответствующих окончанию теоретического курса обучения и рубежно принадлежащих (строго в выделенном интервале, не выходя за его границы) начальному этапу практического обучения, характеризует состояние и уровень обученности, присутствующий в реальных условиях обучения учащихся профессиональных училищ: число обучаемых, чьи оценки располагаются справа от моды приведённого распределения, [интервал 3.6-3.0] превышает 65-70%.
Преподаватель особое внимание уделяет темпу обучения на этапе I. Именно здесь, как известно, закладываются основные начальные потенции дальнейшего успешного обучения. Выделение областей совместного обучения, выполняемого по единому плану и технологии в составе учебной группы, для учащихся, обладающих различными исходными уровнями теоретических знаний, позволяет произвести следующие наблюдения и выводы (их графическое представление показано на рис.1):
1) констатация профнепригодности отражается как невыраженность точки перелома при формировании умений - Z2 = Nmax; время выполнения учебной операции Tоперации ≥ t2;
2) профессиональная ущербность - регистрируется как замедленность темпа формирования умений на 20% и более: в этом случае отмечаются следующие значения параметров:
Z1 = Nmax; Tоперации = (0.5-0.6) • t2
3) нормальное прохождение обучения: все параметры системы устойчиво находятся ниже и левее ломанной линии n4 - B -t5 на 20-30%; ситуация характеризуется соотношениями: Zo = Nmax; Tоперации = от t2 до tmin, tmin - время операции, достигаемое отлично успевающими учащимися.
Работа представлена на заочную электронную конференцию «Современная социология и образование», заочная электронная конференция, 15-20 сентября 2006 г. Поступила в редакцию 15.09.2006 г.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 120 KB...
11 11 2019 23:11:17
Статья в формате PDF 146 KB...
10 11 2019 0:12:42
Статья в формате PDF 163 KB...
09 11 2019 22:24:18
Статья в формате PDF 99 KB...
08 11 2019 4:59:48
Статья в формате PDF 683 KB...
07 11 2019 13:46:44
Статья в формате PDF 131 KB...
06 11 2019 20:44:43
Статья в формате PDF 127 KB...
05 11 2019 3:43:57
Статья в формате PDF 121 KB...
04 11 2019 7:47:28
Статья в формате PDF 252 KB...
03 11 2019 23:10:18
Статья в формате PDF 270 KB...
02 11 2019 6:31:21
Статья в формате PDF 109 KB...
01 11 2019 4:22:48
Статья в формате PDF 91 KB...
31 10 2019 23:33:57
Статья в формате PDF 120 KB...
30 10 2019 14:56:29
Статья в формате PDF 143 KB...
29 10 2019 0:31:24
Статья в формате PDF 164 KB...
28 10 2019 10:12:26
Статья в формате PDF 106 KB...
27 10 2019 9:36:29
Статья в формате PDF 91 KB...
26 10 2019 15:16:53
Статья в формате PDF 107 KB...
25 10 2019 16:34:49
Статья в формате PDF 128 KB...
24 10 2019 7:14:43
Статья в формате PDF 127 KB...
23 10 2019 1:54:53
Статья в формате PDF 274 KB...
22 10 2019 16:21:31
Статья в формате PDF 109 KB...
20 10 2019 14:15:34
Статья в формате PDF 221 KB...
18 10 2019 22:18:13
Статья в формате PDF 345 KB...
17 10 2019 15:18:18
Двенадцатиперстная кишка у морской свинки имеет полукольцевидную форму и четыре части (луковица, краниальная, нисходящая и каудальная), в отличие от человека и белой крысы, очень сильно вытянута и согнута с образованием двух V-образных петель. ...
16 10 2019 14:18:39
Статья в формате PDF 103 KB...
15 10 2019 19:55:20
Статья в формате PDF 392 KB...
14 10 2019 23:57:40
Статья в формате PDF 114 KB...
13 10 2019 2:25:52
Статья в формате PDF 136 KB...
12 10 2019 17:30:17
Статья в формате PDF 117 KB...
11 10 2019 1:36:37
Статья в формате PDF 116 KB...
10 10 2019 23:29:31
Система дополнительного экологического образования, базирующаяся на использовании современных педагогических моделей личностно-ориентированного обучения; применении передовых образовательных технологий, активных методов и форм полевой экологии, проектной деятельности, вовлечении в общественно-значимую исследовательскую и практическую работу, создает оптимальные условия для развития креативных способностей одаренных детей в естественнонаучной области. ...
09 10 2019 11:39:42
Статья в формате PDF 90 KB...
08 10 2019 7:34:35
В последние годы для сжигания как традиционных топлив, так и биомасс различного происхождения широко применяются газификационные технологии. Газификация чаще всего производится в кипящем слое при недостатке окислителя. Конструкции установок по газификации различных топлив отличаются, но не принципиально. Также близкими оказываются и параметры генераторного газа. Необходимо развитие установок и технологий по совместной переработке различных топлив. ...
07 10 2019 18:17:23
Статья в формате PDF 113 KB...
06 10 2019 22:17:15
Статья в формате PDF 177 KB...
05 10 2019 15:48:32
Статья в формате PDF 119 KB...
04 10 2019 9:24:43
Статья в формате PDF 112 KB...
03 10 2019 7:19:28
В статье отражен анализ работы котельного агрегата Т П-13/ В, работающего на смеси природного и доменного газов, выявлены основные недостатки его работы. Также предложены мероприятия, позволяющие повысить эффективность котельного агрегата и решить некоторые проблемы, связанные с его работой. Рассмотрена целесообразность внесения предложенных изменений. ...
02 10 2019 16:19:33
Статья в формате PDF 133 KB...
01 10 2019 4:51:44
Научно-технический прогресс приносит новый блага цивилизации и ставит новые проблемы перед ней. Автомобильный транспорт дал людям высокую степень мобильности и комфорта, за которые, однако, приходится расплачиваться ухудшением экологии. В статье изучена динамика роста численности автомобильного и грузового транспорта в городе Сочи и тот ущерб, который транспорт наносит экологии сочинского региона. ...
30 09 2019 7:59:40
Представленная статья посвящена исследованию понятия честь в качестве фундаментальной категории права. В работе отмечено, что основой для соблюдения права, уважения к закону является честь. Данное понятие включает в себя такие качества, как целомудрие и благородство. Основным же назначением государства является защита чести своих граждан. Эта высокая миссия тесно связана с единственной целью государственности как формы человеческого бытия – с содействием духовному возрастанию человека. ...
28 09 2019 12:22:58
Статья в формате PDF 554 KB...
27 09 2019 15:38:19
Статья в формате PDF 109 KB...
26 09 2019 12:12:53
Статья в формате PDF 113 KB...
25 09 2019 15:48:23
Статья в формате PDF 124 KB...
24 09 2019 21:39:12
Статья в формате PDF 117 KB...
23 09 2019 18:55:55
Статья в формате PDF 252 KB...
22 09 2019 23:43:46
Статья в формате PDF 109 KB...
21 09 2019 11:40:29
В статье на основе материала « Национального корпуса русского языка» дан анализ вербальному и невербальному воплощению эмотивного концепта «обида» в художественном тексте. На языковом уровне рассмотрена сочетаемость лексемы «обида» с другими словами-эмотивами. На неязыковом уровне охарактеризованы невербальные компоненты проявления данной эмоции (плач, взгляд, жесты). Представленный анализ позволяет сделать вывод о национальной специфики данного чувства. ...
20 09 2019 0:50:11
Статья посвящена вопросам изучения антимикробных свойств природных биологически активных соединений – флавоноидов и фенолкарбоновых кислот, извлекаемых методом вихревой турбоэкстракции из сырья растений рода Veronica L. (сем. Scrophulariaceae Juss.) Предуралья. На основании проведенного исследования авторы делают вывод о возможности применения растительного сырья Veronica L. в медицинской практике. ...
19 09 2019 13:16:41
Статья в формате PDF 206 KB...
18 09 2019 21:20:48
Статья в формате PDF 225 KB...
17 09 2019 1:19:14
Статья в формате PDF 311 KB...
16 09 2019 5:20:32
Статья в формате PDF 94 KB...
15 09 2019 3:48:53
Статья в формате PDF 119 KB...
13 09 2019 11:30:46
Статья в формате PDF 119 KB...
12 09 2019 2:41:43
Статья в формате PDF 120 KB...
11 09 2019 19:11:41
Статья в формате PDF 99 KB...
10 09 2019 3:46:19
Статья в формате PDF 111 KB...
09 09 2019 13:25:18
Закладка двенадцатиперстной кишки имеет форму короткой дуги, она преобразуется в полукольцо при поперечном положении на рубеже 6-й – 7-й недель эмбриогенеза человека. У плодов эти состояния встречаются редко. ...
08 09 2019 20:41:39
Статья в формате PDF 109 KB...
07 09 2019 23:33:57
Статья в формате PDF 111 KB...
06 09 2019 18:55:55
Статья в формате PDF 103 KB...
05 09 2019 2:15:18
В данной работе авторами выдвигается и обосновывается тезис о том, что торгово-коммерческая деятельность является определяющим фактором в системе рыночных отношений. ...
04 09 2019 7:28:10
В работе исследовали влияние этацизина и димефосфона на смертность белых мышей и динамику поведенческих реакций в условиях хронического гиподинамического стресса. Показано токсическое влияние этацизина: увеличение смертности животных и негативное влияние на поведенческие реакции. Димефосфон не оказывал влияния на летальность и проявлял стресспротекторное ...
03 09 2019 6:17:34
Статья в формате PDF 321 KB...
02 09 2019 9:48:54
Статья в формате PDF 241 KB...
31 08 2019 6:46:47
Статья в формате PDF 122 KB...
30 08 2019 4:10:56
Статья в формате PDF 122 KB...
29 08 2019 2:52:34
Статья в формате PDF 210 KB...
28 08 2019 23:27:44
Статья в формате PDF 308 KB...
27 08 2019 20:49:19
Статья в формате PDF 250 KB...
25 08 2019 21:32:31
Статья в формате PDF 183 KB...
24 08 2019 6:25:44
Статья в формате PDF 135 KB...
23 08 2019 20:32:11
Статья в формате PDF 116 KB...
22 08 2019 13:52:47
Статья в формате PDF 136 KB...
20 08 2019 5:57:30
Статья в формате PDF 302 KB...
19 08 2019 3:41:10
Статья в формате PDF 140 KB...
18 08 2019 5:36:43
Статья в формате PDF 121 KB...
17 08 2019 8:21:28
Статья в формате PDF 267 KB...
15 08 2019 15:28:24
Территориальные различия электоральных предпочтений отличаются высокой устойчивостью в современной России. Этот феномен подтверждается методом корреляционного анализа. Выделяются шесть основных социальных факторов, влияющих на различия в электоральной географии: 1) доля городского населения; 2) приближенность к центру; 3) этнический фактор; 4) доля молодежи в составе населения; 5) преобладающие виды деятельности населения; 6) структура социальных связей. Электоральное поведение в России менее индивидуально, чем в западных странах, большее значение имеют объективные социальные факторы. ...
14 08 2019 6:13:22
Статья в формате PDF 122 KB...
13 08 2019 14:10:16
Статья в формате PDF 264 KB...
12 08 2019 2:49:41
Статья в формате PDF 113 KB...
11 08 2019 15:25:54
Статья в формате PDF 170 KB...
10 08 2019 5:48:12
Статья в формате PDF 112 KB...
09 08 2019 19:52:33
В статье отражены результаты комплексного исследования подготовленности спортсменок, специализирующихся в беге на 300-400 м с барьерами. Дан анализ статистически достоверных различий по педагогическим, физиологическим и биометрическим показателям в ответственейший момент спортивной карьеры - момент перехода с «детской» дистанции (бега на 300 м с барьерами) на олимпийскую дисциплину (400 м с барьерами). Выявлены взаимосвязи между различными сторонами подготовленности: физической, функциональной и технической. Представленный материал можно использовать в виде модельных характеристик для девушек в возрасте 15-16 лет и закономерностей становления спортивного мастерства при уточнении Учебной программы для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства по разделу « Барьерный бег». ...
08 08 2019 13:16:39
Статья в формате PDF 120 KB...
07 08 2019 17:26:20
Статья в формате PDF 688 KB...
06 08 2019 18:46:38
Статья в формате PDF 103 KB...
05 08 2019 5:34:44
Статья в формате PDF 234 KB...
03 08 2019 22:28:46
Применен метод дисперсионного анализа для изучения силы влияния различных комплексных природных факторов на изменчивость длины шишки ели сибирской, произрастающей в Уральской лесорастительной провинции. Показано, что наибольшее влияние на изменчивость длины шишки в этом районе имеют индивидуальные особенности деревьев, долгота местности и высота над уровнем моря. ...
02 08 2019 11:37:55
По мере прогрессирования В И Ч-инфекции наблюдается дисбаланс в выработке цитокинов, характеризующийся переключением Тh-1 ответа на Тh-2. Это, в свою очередь, приводит к прогрессированию иммуносупрессии и развитию оппортунистических инфекций. Определено, что IFN-γ, IL-2, IL-4, IL-10 и TGFβ могут обладать разнонаправленным действием в зависимости от локальных условий. Оценка иммунологических параметров может определять прогноз развития заболевания и коpрегировать интенсивность противовирусной терапии. ...
01 08 2019 22:16:53
Статья в формате PDF 113 KB...
31 07 2019 22:19:44
Статья в формате PDF 101 KB...
30 07 2019 5:36:13
Статья в формате PDF 94 KB...
29 07 2019 5:55:39
Статья в формате PDF 205 KB...
28 07 2019 8:18:31
Статья в формате PDF 125 KB...
27 07 2019 18:55:15
Статья в формате PDF 133 KB...
26 07 2019 10:13:28
Статья в формате PDF 222 KB...
24 07 2019 17:17:42
Статья в формате PDF 162 KB...
23 07 2019 2:59:56
Статья в формате PDF 109 KB...
22 07 2019 8:46:19
Статья в формате PDF 214 KB...
21 07 2019 15:27:29
Статья в формате PDF 90 KB...
20 07 2019 22:43:40
Малоизученным направлением в диагностике психосоматических заболеваний является исследование физико-химических характеристик крови. Методы, применяемые в диагностике и контроле лечения психосоматических заболеваний в целом, и задержке психического развития в частности ( З П Р), являются достаточно субъективными. Во многом это обусловлено отсутствием однозначных лабораторно-диагностических методов, позволяющих осуществлять диагностику на ранних этапах заболевания. Целью нашего исследования явилось изучение особенностей И К – спектра сыворотки крови детей подросткового возраста. В качестве субстрата для исследования использовали сыворотку крови больных детей, которую затем подвергали И К-спектроскопии с регистрацией спектров поглощения в области 3500-963 см-1. Исследована сыворотка крови 30 детей с диагнозом З П Р и 30 здоровых, сопоставимых по возрасту и полу. Было проведено сравнение И К-спектра сыворотки крови больных с З П Р и здоровых доноров. Достоверно выявлена разница показателей инфракрасной спектрометрии в норме и патологии, а так же проверена эффективность применяемой терапии. Таким образом, с помощью И К-спектрометрии установлены особенности спектров сыворотки крови детей подросткового возраста и выявлены отличия в спектре у детей с З П Р и динамические изменения в процессе лечения, что может использоваться для диагностики данной патологии, а так же для контроля за эффективностью проводимого лечения. ...
19 07 2019 16:24:25
Статья в формате PDF 107 KB...
18 07 2019 15:46:21
Статья в формате PDF 260 KB...
17 07 2019 0:17:11
Статья в формате PDF 127 KB...
15 07 2019 17:20:29
Статья в формате PDF 314 KB...
13 07 2019 23:20:42
Статья в формате PDF 157 KB...
12 07 2019 7:23:42
Статья в формате PDF 86 KB...
11 07 2019 23:24:23
Статья в формате PDF 273 KB...
10 07 2019 6:38:50
Статья в формате PDF 252 KB...
09 07 2019 23:23:29
Статья в формате PDF 120 KB...
08 07 2019 3:30:36
Статья в формате PDF 107 KB...
07 07 2019 1:19:24
Статья в формате PDF 133 KB...
06 07 2019 18:59:20
Статья в формате PDF 123 KB...
05 07 2019 3:45:32
Статья в формате PDF 303 KB...
04 07 2019 14:56:22
Статья в формате PDF 114 KB...
03 07 2019 22:36:53
Статья в формате PDF 144 KB...
02 07 2019 20:34:34
Статья в формате PDF 107 KB...
01 07 2019 14:50:48
Статья в формате PDF 327 KB...
29 06 2019 7:20:59
Статья в формате PDF 311 KB...
28 06 2019 18:37:49
Статья в формате PDF 268 KB...
27 06 2019 1:17:39
Статья в формате PDF 214 KB...
26 06 2019 13:21:52
Статья в формате PDF 241 KB...
25 06 2019 13:37:44
Статья в формате PDF 118 KB...
24 06 2019 19:25:42
Статья в формате PDF 232 KB...
23 06 2019 0:37:47
Статья в формате PDF 241 KB...
22 06 2019 23:34:11
Статья в формате PDF 127 KB...
21 06 2019 16:19:58
Статья в формате PDF 108 KB...
20 06 2019 11:34:12
В статье приведены спорные данные предшественников по составу и особенностям становления гранитоидов Абайского массива среднего девона. Новые данные, полученные авторами по петрологии и геохимии, позволяют отнести гранитоиды массива к анорогенному типу ( А-тип) с щелочными минералами (рибекитом, астрофиллитом). Формирование массива протекало в три фазы: 1 – гранодиориты; 2 – граниты, умеренно-щелочные рибекитовые граниты; 3 – лейкограниты и лейкогранит-порфиры. Генерация их происходила в постколлизионной обстановке, инициированной плюмтектоникой. В северо-западной части массива в районе пологого погружения кровли, осложнённой куполовидным поднятием, зафиксировано аномальное обогащение флюидной магматогенной фазы летучими компонентами, и особенно фтором, что указывает на возможность обнаружения здесь редкометалльно-редкоземельного оруденения. ...
19 06 2019 0:56:40
Статья в формате PDF 257 KB...
18 06 2019 13:23:26
Статья в формате PDF 342 KB...
17 06 2019 2:18:14
В течение продолжительного времени проводились триботехнические испытания различных термодиффузионных покрытий на изнашивание при трении скольжения. Они позволили сделать ряд принципиальных обобщений по взаимообусловленности структурного состояния покрытий и кинетики процессов износа. В результате моделирования фрикционных процессов широкого класса материалов было получено эмпирическое уравнение для коэффициента трения, отражающее параметрическое влияние свойств материала покрытий, реологию поверхностного трения и свойство смазочного материала. ...
16 06 2019 22:33:36
Статья в формате PDF 112 KB...
15 06 2019 7:41:47
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: