ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ В СВОБОДНЫХ ШКОЛАХ
Гуманизация образования в современных условиях ставит проблему оптимизации взаимодействия личности и социума, обеспечение их взаимного эффективного развития, в связи с чем проблема социального воспитания подрастающего поколения приобретает сегодня особую актуальность. При этом педагогическая общественность осознает необходимость воспитания в молодежи таких качествах личности, как ее автономность, самостоятельность, независимость, свобода воли, а также активная жизненная позиция, умение находить общий язык с окружающими людьми, терпимость. Именно поэтому важно не отрывать искусственно друг от друга процессы гуманизации образования и социализации личности, более того, нельзя их противопоставлять друг другу. Вот почему в руки учителей и воспитателей вверяется не только судьба школьника, но и его дальнейшее развитие. Иначе говоря, воспитание и обучение, осуществляемое школой, определяют точную модель будущей жизни индивида, при этом отвечая за адаптацию ребенка к социальной жизни, а также за то, чтобы он гармонично вписался в сложнейшую структуру общественных отношений. Это означает, что школа не должна замыкаться в себе и считать себя завершающим этапом воспитания, а всегда должна иметь в виду, что их подопечные готовятся для общества, а не для самой школы.
Очень много в этом направлении делается как раз в свободных школах, в частности, таких, как: вальдорфская, школа Монтессори, Саммерхилл, которые сегодня занимают среди других инновационных начинаний особое место, так как представляют педагогическую традицию, существующую в Европе и за ее пределами уже более восьмидесяти лет и обладающую огромным практическим опытом, притом опытом интернациональным. Выше названные школы как парадигма гуманистической педагогики не являются европейским феноменом, ибо за ними стоит общечеловеческий культурный импульс, актуальный именно для нашего времени. Свободные школы представляют собой сегодня один из вариантов гуманной школы и уже только поэтому у них многому можно и нужно учиться.
И одним из важнейших аспектов, реализуемый в свободной школе и представляющий интерес для любой национальной школы, является социализация формирующейся личности, межличностный механизм которой реализуется в процессе общения ребенка с субъективно значимыми для него лицами, которыми являются его родители, друзья, взрослые и т.д. Как известно, действие всех механизмов социализации в большей или меньшей мере опосредуется внутренним диалогом, в котором ребенок либо отвергает, либо принимает те ценности, что свойственны сообществу и всем значимым для него лицам. Иначе говоря, ребенок формируется и изменяется в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в ней и самого себя. При незаметной, не видимой ребенком воспитательной работе, сторонники свободного воспитания, например, стараются исподволь взращивать в воспитанниках способность к изменению своих ценностных ориентаций и умению находить баланс между своими ценностями и теми требованиями, которые предъявляет ему детское сообщество.
К этому стоит добавить, что педагоги-гуманисты, как прошлого, так и настоящего, всегда были убеждены в том, что у растущего человека должны развиваться компенсирующие качества, способные стать опорой в его дальнейшей жизнедеятельности. Об их недостаточной развитости свидетельствуют чувства ущербности и неполноценности, которые проявляются у ребенка во взаимоотношениях с другими людьми, а также амбициозности. Поэтому критерием полноценного развития человека является его способность к полезной деятельности в обществе, а также в примирении его разума с реалиями жизни.
Какую бы свободную школу мы не взяли сегодня, на первом плане мы увидим гуманистическую направленность воспитательной системы, поскольку она находит свое отражение уже в самой целевой установке: воспитание нравственно свободной, гуманной и высококультурной личности. Воспитание высококультурной личности по теории свободного воспитания означает подготовку подрастающего человека к социальной жизни, но не в плане его профессиональной подготовки, а, прежде всего, наполнение его духовным богатством и нравственными добродетелями, а также поднятие его интеллектуального уровня. Иначе говоря, в свободных школах культивируется воспитание социально активной самостоятельной личности с развитым чувством собственного достоинства, умеющей пользоваться правом свободы выбора тех или иных форм и видов деятельности, а также и равного права голоса со взрослыми при решении всех вопросов школьной жизни.
По сути, любое образовательное учреждение, функционирующее в русле свободного воспитания, представляет собой настоящее социальное развивающее пространство, на котором воспитанники учатся самостоятельно разрешать все сложные вопросы школьной жизни и воспитания. При этом, как показывает практика, в свободных школах представлена своеобразная педагогическая технология социализации личности, которая включает в себя: самоуправление, вовлечение ребенка в деятельность, эмоциональная насыщенность организации деятельности детей. Свою задачу при этом педагогический коллектив видит в том, чтобы ориентировать ребенка на справедливый и правильный нравственный выбор. Поэтому в учебном заведении стараются создавать все возможности для установления положительного социального окружения, которое и как раз осуществляет детское самоуправление. По мнению, например, А.Нейлла, самоуправление готовит детей к общественной жизни и одновременно делает их личностями. Поэтому целью самоуправления в Саммерхилле является организация жизни школы. Реальное участие детей в сотворчестве правил и норм жизни школы приобретает в таком случае черты технологии, с помощью которой исподволь и управляется деятельность воспитанников. Что очень важно, самоуправление, в свою очередь, создавало предпосылки и для продуктивной саморегуляции ребенка, и, в частности, такой важной ее стороны, как социализация. Сам процесс социализации обеспечивал формирование одного из ведущих качеств личности - самостоятельности, которое предусматривает ответственное отношение человека к своему поведению, способность действовать сознательно и инициативно в любых условиях.
В этом плане много делал и Р.Штейнер, который считал, что всем взрослым очень важно понять одно: ребенок не «сырье» для формирования чего или кого бы то ни было, он автор, который сам активно работает над развитием самого себя, он во многом, в конце концов, сам определяет, каким ему быть; надо лишь предоставить ему в этом свободу. Ученики глубоко проникаются этим доверием, что впоследствии воспитывает у них чувство уважения к своей школе и гордости за нее, что Г.Винекен, например, считал основным условием эффективности системы самоуправления. Этому, кстати, способствует также и та гуманистическая атмосфера детского учреждения, которая уже по своему определению обеспечивает самочувствие защищенности каждого воспитанника в детском сообществе, чему, конечно, в немалой степени содействует и система опеки старших и уважаемых воспитанников над младшими и собственно сама форма организации первичного коллектива в свободной школе, основанной на принципах самоуправления.
Миссия свободной школы и направлена, собственно, на успешность социального воспитания своих подопечных, которая предполагает их эффективную адаптацию к обществу и в то же время - способность противостоять ему в тех ситуациях, которые могут препятствовать их саморазвитию и самоопределению. В связи с этим в процессе социального воспитания в любой свободной школе учитывается как личностная составляющую ученика (т.е. носителя социальных ролей и избирающего свой жизненный стиль), так и индивидуальная (т.е. его неповторимое своеобразие, которая включает в себя совокупность только ему присущих свойств и качеств).
В конечном счете, социализация создает предпосылки к тому, что и в настоящем времени, живя в стенах своих свободных школ, и в дальнейшем, во взрослой жизни, воспитанники и выпускники решают и будут решать все свои проблемы только за счет собственной активности, которая и оказывает свое вторичное влияние на биографию ребенка через новую цепь поступков, вызревших в его переживаниях.
Вокруг свободных школ зачастую создаются различные слухи и мифы о их якобы несостоятельности. Однако реальность такова, что из их стен не вышел ни один преступник. И ни один ребенок, хоть немного поживший на воспитательном пространстве, пропитанным истинной свободой, не имел впоследствии даже причины думать о суициде; и все выпускники без исключения находят свое место в жизни, то место, которое помогает им жить в удовольствие, или как говорил в свое время А.Нейлл, - в счастье.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 117 KB...
27 02 2020 11:58:22
Статья в формате PDF 105 KB...
26 02 2020 18:45:51
Статья в формате PDF 128 KB...
25 02 2020 3:59:29
Статья в формате PDF 138 KB...
24 02 2020 22:30:27
Статья в формате PDF 137 KB...
23 02 2020 17:51:44
Статья в формате PDF 729 KB...
22 02 2020 18:37:31
Статья в формате PDF 244 KB...
21 02 2020 10:44:29
Статья в формате PDF 118 KB...
20 02 2020 15:52:29
Статья в формате PDF 94 KB...
19 02 2020 15:51:50
« Что такое жизнь?» Этот вопрос занимает человечество с древнейших времён. Многие философы и естествоиспытатели пытались и пытаются разрешить этот вопрос, определить жизнь как явление. Существует множество определений жизни, но, несмотря на это, среди них нет ни одного, который бы наиболее полно отразил основной принцип существования жизни, её сущность. В предлагаемой вашему вниманию статье сделана ещё одна попытка объяснения феномена жизни. Её основная идея: Жизнь - это самовоспроизводящийся катализатор диссипации энергии. Что касается самовоспроизведения, то здесь всё более или менее понятно, а вот словосочетание «катализатор диссипации» требует некоторых разъяснений. Диссипация - термин, обозначающий рассеяние энергии, т.е. её переход с потенциально более высокого уровня на более низкий - тепловой уровень. В свете рассматриваемого определения жизни подразумевается, что энергия квантов солнечного света, которые могут странствовать в космосе «бесконечно», будучи поглощенной растениями поэтапно диссипатируется, в процессах жизнедеятельности и формирования собственных структур последовательными участниками пищевой цепи (растение - травоядное - хищник - падальщики), в тепловое излучение. Таким образом, живое вещество, многократно ускоряя процесс диссипации энергии солнечных квантов в тепловое излучение, играет в нем роль специфического катализатора. Далее рассматривается ряд важных следствий, вытекающих из данного определения. ...
18 02 2020 17:41:26
Статья в формате PDF 181 KB...
17 02 2020 14:58:22
Статья в формате PDF 246 KB...
15 02 2020 16:36:20
Статья в формате PDF 91 KB...
13 02 2020 18:29:22
Статья в формате PDF 108 KB...
12 02 2020 21:58:18
Статья в формате PDF 112 KB...
11 02 2020 4:23:21
Исследовано влияние вегетативной нервной системы на нелинейную динамику сердечного ритма. С этой целью рассмотрены две модели: первая основана на изучении нелинейных показателей у лиц с различным вегетативным балансом, который является важнейшим показателем состояния вегетативной нервной регуляции сердечно-сосудистой системы. Вторая модель – это возрастные особенности нелинейной динамики сердечного ритма. Показано, что наибольшая сложность и «хаотичность» ритма сердца наблюдается у лиц с преобладающим влиянием парасимпатического отдела В Н С. Наоборот, смещение вегетативного баланса в сторону симпатического отдела приводит к упорядочению последовательности кардиоинтервалов, Однако конечный результат не является просто суммой данных воздействий, поскольку интегрированные влияния обеих отделов В Н С имеет форму нелинейных взаимосвязей. ...
10 02 2020 2:26:37
Рассмотрена финансовая поддержка издательских проектов Российским Фондом Фундаментальных Исследований. Проанализированы количественные характеристики и динамика результатов конкурсов проектов по разным областям знания. ...
09 02 2020 4:59:42
Статья в формате PDF 103 KB...
07 02 2020 16:38:34
Предложен метод межреберного внутримышечного введения препаратов с непосредственным ультразвуковым «метод глубокого фонофореза», или лазерным воздействием «метод глубокого фотофореза» на место инъекции по рентгенологической проекции воспалительной зоны, и изучены механизмы их лечебного действия у больных деструктивным туберкулезом легких с выраженным пневмофиброзом и патологией органов пищеварения. Создание в очаге туберкулезного поражения повышенной концентрации изониазида повышает эффективность химиотерапии туберкулеза легких в условиях выраженного пневмофиброза изученными методами на 18%. ...
06 02 2020 12:19:52
Статья в формате PDF 295 KB...
05 02 2020 2:30:55
Статья в формате PDF 119 KB...
03 02 2020 7:51:55
Статья в формате PDF 639 KB...
01 02 2020 15:39:24
Статья в формате PDF 119 KB...
31 01 2020 22:11:17
Статья в формате PDF 109 KB...
30 01 2020 0:13:44
Статья в формате PDF 114 KB...
29 01 2020 22:13:47
Статья в формате PDF 129 KB...
27 01 2020 6:29:37
Статья в формате PDF 111 KB...
26 01 2020 14:46:34
Статья в формате PDF 112 KB...
25 01 2020 11:59:28
Статья в формате PDF 161 KB...
24 01 2020 2:26:28
Статья в формате PDF 99 KB...
22 01 2020 6:29:55
Статья в формате PDF 216 KB...
21 01 2020 7:41:57
Статья в формате PDF 119 KB...
20 01 2020 4:57:26
Статья в формате PDF 779 KB...
18 01 2020 17:20:33
Статья в формате PDF 158 KB...
17 01 2020 17:57:23
Статья в формате PDF 141 KB...
16 01 2020 13:30:44
Статья в формате PDF 110 KB...
15 01 2020 13:19:37
Статья в формате PDF 304 KB...
14 01 2020 3:42:40
Статья в формате PDF 107 KB...
13 01 2020 15:29:47
Статья в формате PDF 116 KB...
12 01 2020 17:54:41
Статья в формате PDF 101 KB...
11 01 2020 21:31:24
Статья в формате PDF 134 KB...
10 01 2020 16:39:14
Статья в формате PDF 276 KB...
08 01 2020 1:43:32
Статья в формате PDF 98 KB...
07 01 2020 11:38:47
Исследование позволило выявить несбалансированность иммунной системы на протяжении всего периода активного аппаратурного лечения. Это чётко прослеживается через один и через пять месяцев после фиксации аппарата, а так же в конечном периоде аппаратурного лечения (т.е. через пятнадцать месяцев после фиксации брекетов). Полученные результаты исследования позволяют рекомендовать выделение этих периодов как «критических», требующих проведения иммунокоррегирующей терапии и назначение средств профилактики кариеса зубов. ...
06 01 2020 10:57:25
Статья в формате PDF 104 KB...
05 01 2020 4:41:21
Статья в формате PDF 101 KB...
04 01 2020 14:44:37
Статья в формате PDF 121 KB...
02 01 2020 2:19:49
Статья в формате PDF 104 KB...
01 01 2020 4:59:17
Статья в формате PDF 122 KB...
31 12 2019 10:44:42
Статья в формате PDF 274 KB...
30 12 2019 15:48:12
Статья в формате PDF 113 KB...
29 12 2019 13:20:30
Статья в формате PDF 121 KB...
28 12 2019 23:45:47
Статья в формате PDF 294 KB...
27 12 2019 16:49:45
Статья в формате PDF 104 KB...
25 12 2019 10:56:50
Статья в формате PDF 207 KB...
23 12 2019 11:36:27
Статья в формате PDF 138 KB...
22 12 2019 19:41:27
Статья в формате PDF 119 KB...
21 12 2019 21:20:56
Статья в формате PDF 109 KB...
19 12 2019 5:14:33
Статья в формате PDF 249 KB...
18 12 2019 21:23:19
Статья в формате PDF 103 KB...
17 12 2019 18:37:45
Статья в формате PDF 116 KB...
14 12 2019 6:27:18
Статья в формате PDF 116 KB...
12 12 2019 0:29:43
В работе изучен мозговой кровоток и его взаимосвязь с нарушением гемореологии у больных хроническими гнойными заболеваниями придаточных пазух носа в остром периоде черепно-мозговой травмы. ...
11 12 2019 19:51:22
Статья в формате PDF 151 KB...
10 12 2019 10:24:27
Статья в формате PDF 172 KB...
09 12 2019 8:38:15
Статья в формате PDF 101 KB...
08 12 2019 19:16:46
Статья в формате PDF 160 KB...
07 12 2019 6:14:12
Статья в формате PDF 111 KB...
06 12 2019 18:25:21
Статья в формате PDF 303 KB...
05 12 2019 5:40:47
В статье показано, что ремонт бытовой техники в зависимости от сложности и условий эксплуатации подразделяется на ремонт непосредственно на дому у заказчика, ремонт в мастерской. Ремонт на дому у заказчика связан с выполнением мелкого и среднего ремонта, т.е. когда ремонт технически возможен и экономически целесообразен. Ремонт в мастерской выполняется тогда, когда невозможно его выполнить в домашних условиях. Кроме того , ремонт бывает в гарантийный период и в послегарантийный периоды эксплуатации. Во всех случаях оплата за ремонт осуществляется по своим правилам, ...
03 12 2019 20:46:14
Статья в формате PDF 108 KB...
02 12 2019 20:20:34
Статья в формате PDF 103 KB...
01 12 2019 9:41:16
Статья в формате PDF 112 KB...
30 11 2019 20:34:50
Статья в формате PDF 269 KB...
29 11 2019 18:42:41
Статья в формате PDF 117 KB...
28 11 2019 22:40:15
В работе представлены результаты исследования влияния высокоинтенсивных физических факторов электрического поля коронного разряда ( Э П К Р), создаваемого установкой « Экран», и некогерентных световых импульсов ( Н С И), создаваемых установкой « Стимул» [1, 2], на семена овощных культур, с целью повышения урожайности. По результатам исследования выявлено, что все использованные в эксперименте режимы высокоинтенсивного физического воздействия на семена овощных культур оказывают стимулирующий биологический эффект при оценке урожайности. Определено, что наиболее эффективными режимами Э П К Р для повышения урожайности овощных культур являются режимы с напряженностью электрического поля 3,5 к В/см и 5 к В/см. Выявлено, что наиболее эффективными режимами Н С И для повышения урожайности овощных культур является режим с запасенной суммарной электрической энергией импульсного источника энерго-питания 80 к Дж. Показано, что при воздействии на посадочный материал картофеля Н С И с запасенной суммарной электрической энергией 40 к Дж наблюдается стимулирование роста, развития, повышение всхожести и сокращение вегетационного периода картофеля. Кроме того, данное физическое воздействие вызывает повышение качества урожая картофеля, т.к. вес и количество крупных и средних клубней в опытной группе значительно больше, чем в контрольной. ...
27 11 2019 14:21:29
Статья в формате PDF 86 KB...
26 11 2019 4:36:18
Статья в формате PDF 122 KB...
25 11 2019 3:26:10
Статья в формате PDF 109 KB...
24 11 2019 14:59:14
Статья в формате PDF 115 KB...
23 11 2019 5:16:55
Статья в формате PDF 118 KB...
22 11 2019 14:36:52
Статья в формате PDF 269 KB...
21 11 2019 18:54:10
Статья в формате PDF 111 KB...
20 11 2019 22:56:12
Статья в формате PDF 207 KB...
19 11 2019 23:58:13
Статья в формате PDF 251 KB...
18 11 2019 8:20:20
Статья в формате PDF 110 KB...
16 11 2019 9:14:31
Статья в формате PDF 121 KB...
15 11 2019 13:32:51
Статья в формате PDF 133 KB...
14 11 2019 1:56:46
Статья в формате PDF 327 KB...
13 11 2019 3:23:42
Статья в формате PDF 101 KB...
11 11 2019 15:35:36
Статья в формате PDF 133 KB...
10 11 2019 9:44:54
Статья в формате PDF 130 KB...
08 11 2019 2:24:31
Статья в формате PDF 203 KB...
07 11 2019 14:42:45
Статья в формате PDF 102 KB...
06 11 2019 18:17:27
Статья в формате PDF 304 KB...
04 11 2019 6:54:12
Статья в формате PDF 103 KB...
03 11 2019 14:20:49
Статья в формате PDF 115 KB...
02 11 2019 3:34:55
Статья в формате PDF 218 KB...
01 11 2019 14:18:19
Статья в формате PDF 109 KB...
31 10 2019 14:37:47
Статья в формате PDF 263 KB...
30 10 2019 23:30:23
Статья в формате PDF 263 KB...
28 10 2019 7:56:10
Костная ткань обладает целым рядом уникальных физических свойств. Наиболее ценными с производственной точки зрения, представляются только некоторые из них: жесткость, твердость, упругость, эластичность. Наш научный интерес проявился на два основных свойства: жесткость и эластичность. ...
27 10 2019 0:28:51
Статья в формате PDF 114 KB...
26 10 2019 5:26:46
Статья в формате PDF 118 KB...
23 10 2019 20:13:48
Статья в формате PDF 101 KB...
22 10 2019 20:36:13
Статья в формате PDF 127 KB...
21 10 2019 0:43:31
Статья в формате PDF 112 KB...
20 10 2019 17:49:23
Статья в формате PDF 117 KB...
18 10 2019 13:53:11
Статья в формате PDF 267 KB...
17 10 2019 19:26:46
Статья в формате PDF 131 KB...
16 10 2019 20:50:34
Статья в формате PDF 111 KB...
15 10 2019 21:28:59
Статья в формате PDF 214 KB...
14 10 2019 8:28:25
Статья в формате PDF 269 KB...
13 10 2019 11:20:52
Статья в формате PDF 158 KB...
12 10 2019 23:36:10
Статья в формате PDF 153 KB...
11 10 2019 20:25:28
Статья в формате PDF 286 KB...
09 10 2019 5:20:28
Статья в формате PDF 101 KB...
08 10 2019 12:32:51
В работе впервые приведены сведения об особенностях аудиогенной чувствительности и поведения в «открытом поле» двух групп крыс, гомозиготных по локусу TAG 1A DRD2. ...
07 10 2019 16:41:47
Статья в формате PDF 200 KB...
06 10 2019 23:35:54
Статья в формате PDF 112 KB...
05 10 2019 13:53:46
Статья в формате PDF 507 KB...
04 10 2019 17:57:18
Статья в формате PDF 127 KB...
03 10 2019 2:57:53
Статья в формате PDF 96 KB...
02 10 2019 12:42:12
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: