ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
Источник:
В условиях информационного общества приоритетное место в науке, в вузовском образовании занимают компьютерные технологии, способствующие развитию технического мышления, что не может не обеднять духовную сущность человека. Противостоять процессу дегуманизации общества, процессу отчуждения человека от природы возможно при адекватном понимании значения гуманитарных дисциплин в образовательном пространстве. Искусство не только воплощает образы добра и зла, но и выражает заложенные в человеческой природе творческий потенциал и стремление к самосовершенствованию. В российской культуре всегда определяющая роль принадлежала литературе, зачастую выполняющей функцию философии. Во второй половине 19 - начале 20 вв. к литературе присоединяется изобразительное искусство. На высокий пьедестал эстетических и нравственных идеалов восходит живопись. В сущности в течение всего 20 века культура России питалась теми родниками духовности, которые пробились в русской культуре 19 века. В связи с этим искусствоведческие науки приобретают актуальность в настоящее время. Вузовская практика слабо откликается на подобную актуальность: история искусств, история мировой художественной культуры, история мировых религий и другие гуманитарные дисциплины исключаются из учебных планов и образовательных стандартов школ, вузов и других учреждений (или их часы резко сокращаются).
До конца XX века искусствоведческое образование в России было приоритетом столиц. Сорок лет назад в Уральском государственном университете профессор Павловский положил начало подготовке искусствоведов на Урале. Процесс становления провинциального искусствоведения стихийно, но интенсивно длится в настоящее время в русле университетского образования (Барнаул, Красноярск, Владивосток, Омск, Тамбов, Вятка и др.)
Охранительная функция культуры и искусства все более и более осознается современной наукой, но не так глубоко и не так результативно, как в этом нуждается общество. «Русский путь чреват большими контрастами, неравномерностью, перемежающимися рывками и застоями» (Сарабьянов Д.В.). Решительная смена поколений, отрицающих друг друга, ослабляет и даже уничтожает традиции, которые обеспечивали бы связь следующих друг за другом явлений. Изучение и возрождение лучших традиций российских университетов способствует развитию столь необходимой ныне интеграции гуманитарного знания. Целостность и универсальность - условия стабильности и красоты.
На рубеже XX-XXI столетий в структуре сибирских классических университетов началось становление искусствоведческого образования. К этому сложились объективные предпосылки, прежде всего развитие современного искусства и музейного дела в Сибири. Однако условия художественной жизни, отсутствие крупных исторических сформировавшихся художественных коллекций, музейных фондов, представляющих шедевры мировых художественных школ и ряд других обстоятельств делают процесс становления сибирского искусствоведческого образования и сибирской искусствоведческой среды достаточно сложным, и обращение к отечественному опыту развития искусствоведения как науки нам представляется полезным.
Становление отечественного искусствознания в начале ХХ века содержит драгоценный опыт интеграции гуманитарных наук, сотрудничества университетской и академической науки, а также таких учреждений культуры как музеи.
Искусствоведение - наука комплексная. Составные части искусствоведения - теория искусства, история искусства, художественная критика. В более узком смысле искусствоведение - наука о пластических искусствах.
Искусствовед должен знать исторический опыт развития отечественного и зарубежного искусства, основные факты и закономерности историко - художественного процесса, значение художественного наследия для современной культуры. Эти знания он приобретает в процессе изучения таких дисциплин, как философия, культурология, история искусств. Искусствовед должен владеть навыками анализа конкретных произведений искусства и художественного процесса в целом. Комплексный характер искусствоведения определяет структуру его изучения: лекционный курс, практические занятия, курсовые работы, семинар по художественной критике, статьи. Материал лекционного курса раскрывает исторические этапы формирования и развития искусствоведения как науки, а также предполагает анализ ведущих научных школ искусствоведения в России и за рубежом.
Большое значение имеет приобщение студентов к истокам отечественного искусствоведения. В начале ХХ в. отечественное искусствоведение было сосредоточено в Петербурге, Москве и в университетских городах России, так как в университетах были представлены кафедры истории искусств. В Петербургском университете кафедрой истории искусств заведовал профессор А.В. Прахов (1846-1916). Областью изучения университетского искусствоведения являлось главным образом византийско-русское искусство (русское искусство включительно до ХYII в. считалось продолжением византийского). Профессор Д.В. Айналов разрабатывал проблему «Эллинистические основы византийского искусства». Университетские гуманитарные кафедры тесно сотрудничали в области искусствоведения и истории искусств. Профессор кафедры древнего мира и античной филологии того же Петербургского университета Б.В. Формаковский великолепно поставил изучение культуры Древней Греции и Древнего Рима, организовав на юге России археологические изыскания, при этом в искусствоведческих и междисциплинарных исследованиях использовались иконографический, типологический методы и методы формального анализа. Свой вклад в развитие искусствоведения внесла Академия художеств, она дала ряд исследователей древнерусского искусства (В.В, Суслов, П.П. Покрышкин), изучение которого было тесно связано с зарождением реставрационных работ в Новгороде.
Другую группу исследователей памятников изобразительного искусства в Петербурге составили музейные работники, сотрудники Эрмитажа и Русского музея. Среди сотрудников Эрмитажа были окончившие университеты Германии, а также русские художники, занимающиеся вопросами истории искусства и искусствоведческими исследованиями (О.Ф.Вальдгауэр, Н.А. Бенуа, С.П, Яремич). Они изучали преимущественно европейское искусство. Среди музейщиков сформировалось понятие искусствоведа «фактолога», «вещеведа». К ним принадлежал главный хранитель Эрмитажа Д.А. Шмидта, опубликовавший множество статей об отдельных памятниках европейской живописи, решая при этом задачи атрибуционного характера, прибегая к методам формального анализа.
В Русском музее работал крупный историк искусства П.И, Нерадовский (1875-1962), исследовавший историю русской живописи, специалист по творчеству В.И. Сурикова. Значительный вклад в отечественного искусствознания внесли ученые Академии наук - востоковеды академики Тураев, Ольденбург, Крачковский. Они были филологами, историками и искусствоведами, что позволяло им комплексно исследовать памятники культуры народов Азии и Африки, Ближнего и Дальнего Востока. Произведения изобразительного искусства и архитектуры анализировались ими не только как памятники материальной культуры, но и как произведения художественного творчества.
Советское искусствознание зарождалось в Московском государственном университете на историко-филологическом факультете. В преподавании искусствоведческих дисциплин сильно сказывалось влияние австрийского и немецкого искусствознания. Изучались труды Вельфлина, Ригля, Воррингера, Земпера. В 20-х гг. ХХ в. советские искусствоведы исследуют проблемы «Освальд Шпенглер и его взгляды на искусство» (В.И.Лазарев), «Теория цветов Освальда в искусствознании» (А.Г. Габричевский), «Теория художественной воли Воррингера» (В.Е. Гиацинтов), «Задача античного искусства и его эволюция» (В.Е. Гиацинтов).
В искусствознании проявляется ярко выраженный интерес к отдельным элементам художественной формы: композиции, конструкции, пространству, плоскости, поверхности объему, цвету. В это время истории искусства выступают с докладами «Конструкция и композиция круглых скульптур Греции» (Л.С. Недович), «Поверхность и плоскость» (А.Г.Габричевский), «К вопросу о приемах оформления пространства в скульптуре» (Ш.М. Розенталь), «К вопросу о греческом рельефе» (В.А. Сидорова).
А.А. Федоров-Давыдов придавал большое значение проблеме «Художник и потребитель, заказчик, зритель». Ее разработка позволяла строить историю искусства многопланово, представляя не только панораму искусства, но и быта. Этой проблеме были посвящены статьи и доклады, среди которых « К вопросу о социологическом изучении старого русского лубка» (А.А. Федоров-Давыдов), «Художественная идеология России 1840-х годов» (Э.Н. Ацаркина), «О некоторых социальных предпосылках голландской и фламандской живописи ХУ11 века» (Ш.М, Розенталь).
Внимательно изучались конкретные произведения искусства. Каждый профессор стремился увлечь студента, заставляя полюбить его вещь. Отдельным памятникам посвящались многочисленные статьи. Это были или чисто атрибуционные работы, или стилистический анализ, сочетающийся с кропотливым технологическим, что позволяло автору отделить подлинные части от позднейшей реставрации, или внесение новых нюансов в установившиеся представления о художественных особенностях произведения. Таковы исследования «Неизвестное произведение Жилярди» В.В. Згуры, «К вопросу о стиле картины Иванова «Явление Христа народу» « А.И. Некрасова, «Рисунок Вехтлина в Эрмитаже» М.И. Фабрикант. Пристальное изучение отдельного памятника не утратило своего значения и позднее. Историк искусства должен не только охватывать одним взглядом целые периоды истории, но и упражнять свое «искусство видеть», разглядывая как бы через увеличительное стекло отдельные произведения, подвергая их критическому анализу.
Традиции отечественного образования в настоящее время продолжают Московский государственный и Петербургский университеты. Их примеру следуют другие университеты. В Алтайском государственном университете в 1991 году впервые в Сибири началась подготовка искусствоведов, к 2003 году сделано шесть выпусков. Выпускающая кафедра культурологии и истории искусств в тесном научном сотрудничестве с историческим факультетом развивает актуальные научные направления - сибирское архитектуроведение и история сибирского изобразительного искусства.
Наука и образование Сибири остро нуждаются в становлении и развитии искусствознания, истории искусства и художественной критики, так как накопление музейных художественных фондов опережает их научное осмысление. Эта задача, как показывает исторический опыт, успешно может реализоваться только на основе междисциплинарных подходов, что гарантирует интеграцию сибирского художественного и духовного наследия в российскую и мировую культуру. Искусствоведению принадлежит важное место в системе гуманитарного знания, универсальность гуманитарного знания - российская университетская традиция. А.Ф. Лосев в сочинении «Высший синтез как счастье и ведение» стремился «примирить науку, религию, философию, искусство и нравственность». Нам в современных условиях особенно важно развивать эту «жизнестроительную идею синтеза». Комплексный подход актуален в разработке таких проблем как внедрение культурного наследия в панораму современности. Образовательная концепция должна быть глубоко органична творческому потенциалу личности, чтобы лучшие российские традиции культуры и искусства непротиворечиво и свободно находили место в вузах России.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 116 KB...
26 10 2020 23:49:13
Статья в формате PDF 123 KB...
24 10 2020 7:45:47
Статья в формате PDF 124 KB...
23 10 2020 2:18:48
Построена математическая модель системы управления качеством образования филиала В У За с учетом влияния внешних информационных связей, проведена оценка критерия качества и улучшения внешних связей вследствие внедрения информационной системы. ...
22 10 2020 11:22:35
Статья в формате PDF 346 KB...
21 10 2020 10:27:59
Статья в формате PDF 110 KB...
20 10 2020 9:21:24
Статья в формате PDF 262 KB...
19 10 2020 13:14:12
Статья в формате PDF 107 KB...
18 10 2020 11:44:46
Статья в формате PDF 85 KB...
16 10 2020 16:41:15
Статья в формате PDF 124 KB...
15 10 2020 1:21:14
Статья в формате PDF 104 KB...
14 10 2020 13:46:54
Статья в формате PDF 112 KB...
13 10 2020 22:51:53
Статья в формате PDF 257 KB...
12 10 2020 17:32:12
Статья в формате PDF 208 KB...
11 10 2020 21:27:25
Статья в формате PDF 125 KB...
10 10 2020 21:15:16
Статья в формате PDF 120 KB...
08 10 2020 12:48:54
Статья в формате PDF 110 KB...
07 10 2020 16:26:33
Статья в формате PDF 779 KB...
06 10 2020 13:31:27
Статья в формате PDF 127 KB...
05 10 2020 9:59:41
Статья в формате PDF 105 KB...
04 10 2020 0:48:49
Статья в формате PDF 115 KB...
03 10 2020 16:19:24
Статья в формате PDF 184 KB...
02 10 2020 15:57:43
Статья в формате PDF 273 KB...
30 09 2020 21:39:25
Статья в формате PDF 199 KB...
28 09 2020 23:15:27
Статья в формате PDF 307 KB...
27 09 2020 15:39:18
Статья в формате PDF 134 KB...
26 09 2020 7:15:20
Статья в формате PDF 130 KB...
25 09 2020 14:13:36
Статья в формате PDF 123 KB...
24 09 2020 19:43:56
Статья в формате PDF 94 KB...
23 09 2020 6:16:23
Статья в формате PDF 110 KB...
22 09 2020 16:38:51
Статья в формате PDF 253 KB...
21 09 2020 20:18:44
Статья в формате PDF 125 KB...
20 09 2020 15:56:58
Статья в формате PDF 225 KB...
19 09 2020 5:14:55
Статья в формате PDF 264 KB...
18 09 2020 19:25:14
Статья в формате PDF 357 KB...
17 09 2020 2:49:58
Статья в формате PDF 127 KB...
16 09 2020 22:24:16
В эксперименте на половозрелых крысах Wistar исследованы особенности регенерации суставного хряща коленного сустава после имплантации в зону повреждения гранулированного минерального компонента костного матрикса ( М К К М), полученного по оригинальной технологии. Установлено, что М К К М имеет упорядоченную высокопористую структуру, близкую к естественной архитектонике костного матрикса и химический состав, соответствующий минеральному составу кости. М К К М обладает выраженными хондро- и остеиндуктивными свойствами, обеспечивает пролонгированную активизацию репаративного процесса, ускоренное органотипическое ремоделирование и восстановление поврежденного суставного хряща. ...
15 09 2020 6:32:19
Статья в формате PDF 99 KB...
14 09 2020 1:42:54
Статья в формате PDF 274 KB...
13 09 2020 13:48:56
Статья в формате PDF 102 KB...
12 09 2020 20:57:48
Статья в формате PDF 109 KB...
11 09 2020 19:13:50
Статья в формате PDF 94 KB...
10 09 2020 14:29:54
Статья в формате PDF 99 KB...
09 09 2020 22:57:20
Статья в формате PDF 98 KB...
08 09 2020 5:47:39
Статья в формате PDF 263 KB...
07 09 2020 20:39:27
Статья в формате PDF 123 KB...
06 09 2020 1:46:24
Статья в формате PDF 100 KB...
05 09 2020 5:52:30
Статья в формате PDF 505 KB...
04 09 2020 11:50:13
Статья в формате PDF 100 KB...
02 09 2020 22:51:59
Статья в формате PDF 108 KB...
01 09 2020 13:41:48
Статья в формате PDF 142 KB...
31 08 2020 5:26:38
Статья в формате PDF 143 KB...
30 08 2020 15:51:35
Статья в формате PDF 245 KB...
29 08 2020 17:54:53
Статья в формате PDF 105 KB...
28 08 2020 7:47:49
Статья в формате PDF 321 KB...
27 08 2020 10:11:24
Статья в формате PDF 108 KB...
26 08 2020 8:18:47
Статья в формате PDF 245 KB...
25 08 2020 13:52:42
Статья в формате PDF 133 KB...
24 08 2020 0:53:26
Статья в формате PDF 107 KB...
23 08 2020 6:38:57
Статья в формате PDF 136 KB...
22 08 2020 20:32:59
Статья в формате PDF 172 KB...
21 08 2020 7:44:27
Статья в формате PDF 112 KB...
19 08 2020 3:52:58
Статья в формате PDF 251 KB...
18 08 2020 20:44:36
Статья в формате PDF 92 KB...
17 08 2020 13:31:20
Статья в формате PDF 111 KB...
16 08 2020 6:31:10
Статья в формате PDF 101 KB...
15 08 2020 11:53:40
Статья в формате PDF 120 KB...
14 08 2020 16:54:18
На основе анализа s-d обменного взаимодействия в структурах типа NiAs с частично вакантными катионными позициями, моделировались различного рода зависимости результирующей намагниченности от температуры нестехиометрических ферримагнетиков. На основе исследований пирротина методами Я Г Р и Р Ф А доказано, что двухподрешеточный ферримагнетик, содержащий в структуре катионные вакансии, должен рассматриваться, при определенном типе распределения вакансий, как ферримагнетик с четырьмя магнитными подрешетками. В данном случае, дополнительные магнитные подрешетки можно рассматривать как подрешетки, индуцированные характером распределения катионных вакансий в структуре. Квантово-механические расчеты в рамках модели молекулярного поля температурных изменений намагниченности отдельно для каждой из подрешеток, а также анализ результирующей термокривой намагниченности, объясняют ряд экспериментально полученных кривых зависимости намагниченности от температуры нестехиометрического пирротина с различной плотностью вакансий в структуре. ...
13 08 2020 5:43:48
Статья в формате PDF 106 KB...
12 08 2020 13:58:24
Статья в формате PDF 115 KB...
10 08 2020 17:17:33
Статья в формате PDF 117 KB...
09 08 2020 4:30:10
Статья в формате PDF 118 KB...
08 08 2020 13:19:19
Статья в формате PDF 173 KB...
07 08 2020 8:18:20
Статья в формате PDF 119 KB...
06 08 2020 23:15:30
Статья в формате PDF 168 KB...
05 08 2020 6:57:11
Статья в формате PDF 306 KB...
04 08 2020 15:43:58
Статья в формате PDF 98 KB...
03 08 2020 4:49:14
Статья в формате PDF 123 KB...
02 08 2020 22:21:26
Статья в формате PDF 554 KB...
30 07 2020 6:36:54
Статья в формате PDF 100 KB...
29 07 2020 20:48:59
Статья в формате PDF 106 KB...
28 07 2020 4:45:56
Статья в формате PDF 120 KB...
27 07 2020 20:49:13
Статья в формате PDF 106 KB...
26 07 2020 0:42:34
Ф Р И-терапия ( С Е М-терапия) основана на использовании материалов с управляемой энергетической структурой (CEM – Controlled Energy Material). Излучателем сверхслабых излучений К В Ч-диапазона при интенсивности 10–16–10–20 Вт/см2 является диод Ганна. Представлена оценка влияния фонового миллиметрового излучения на стафилококки, на нативную кровь, а также на вегетативный статус пациента гипертонической болезнью в сравнительном аспекте по графикам циркадных ритмов пульса при приеме: препаратов, не влияющих на ритм сердца; структурированной воды, активированной посредством аппарата «Cem-Tech»; полной дозы препарата лодоза; воды, содержащей информацию о порошкообразном лодозе. Рассмотренная индивидуальная динамика параметров ритмограммы, вычисленных на основе регистрации 500 межпульсовых интервалов, оценивалась с вычислением показателей уровня статистической значимости различий. Показано, что прием препарата Лодоз и воды содержащей информацию о препарате Лодоз сопровождается сходными изменениями, как частоты пульса, так и внутренней структуры информационного паттерна HRV. Динамика параметров ритма сердца свидетельствует о мобилизации холинергических механизмов регулирования. ...
25 07 2020 20:34:56
Статья в формате PDF 100 KB...
24 07 2020 18:53:33
Статья в формате PDF 101 KB...
23 07 2020 6:58:44
Статья в формате PDF 294 KB...
22 07 2020 10:11:37
Статья в формате PDF 212 KB...
20 07 2020 10:27:44
Статья в формате PDF 134 KB...
19 07 2020 16:53:14
Статья в формате PDF 206 KB...
18 07 2020 19:10:10
Статья в формате PDF 126 KB...
17 07 2020 4:36:23
Статья в формате PDF 143 KB...
16 07 2020 12:57:50
Статья в формате PDF 130 KB...
15 07 2020 19:23:34
Статья в формате PDF 114 KB...
14 07 2020 20:31:28
Статья в формате PDF 265 KB...
13 07 2020 18:59:28
Статья в формате PDF 107 KB...
12 07 2020 12:49:10
Статья в формате PDF 123 KB...
11 07 2020 20:17:26
Статья в формате PDF 122 KB...
10 07 2020 17:20:11
Статья в формате PDF 102 KB...
08 07 2020 3:37:10
Статья в формате PDF 142 KB...
07 07 2020 14:19:32
Статья в формате PDF 108 KB...
04 07 2020 21:56:48
Статья в формате PDF 352 KB...
03 07 2020 20:45:55
Статья в формате PDF 85 KB...
02 07 2020 16:52:49
Статья в формате PDF 269 KB...
30 06 2020 19:53:15
Статья в формате PDF 143 KB...
29 06 2020 0:32:17
Статья в формате PDF 150 KB...
28 06 2020 10:12:12
В настоящее время важно пройти сложнейший этап перехода к новому типу социально-экономического развития быстро, компетентно, опираясь на собственные творческие возможности. Именно этим целям служит разработанная нами модель педагогических основ формирования целостного образовательного пространства, основу которого составляет внедрение непрерывного образования в интегрированном профессиональном учебном заведении. Моделирование целостного образовательного пространства осуществлялось нами через уточнение таких понятий, как «интеграция», «межпредметные связи», «взаимосвязь», интегративно-педагогические закономерности, интегративная деятельность, через изучение опыта зарубежных исследователей, решающих проблемы педагогической интеграции. ...
27 06 2020 9:51:29
Статья в формате PDF 251 KB...
26 06 2020 13:55:43
Статья в формате PDF 163 KB...
25 06 2020 17:16:14
Статья в формате PDF 119 KB...
24 06 2020 4:20:38
Статья в формате PDF 124 KB...
22 06 2020 23:52:30
Статья в формате PDF 119 KB...
21 06 2020 1:17:23
Статья в формате PDF 99 KB...
20 06 2020 8:37:39
Статья в формате PDF 138 KB...
19 06 2020 13:39:38
Статья в формате PDF 252 KB...
18 06 2020 23:25:49
Статья в формате PDF 136 KB...
17 06 2020 20:29:47
Статья в формате PDF 152 KB...
16 06 2020 21:54:21
Статья в формате PDF 106 KB...
15 06 2020 13:28:23
Статья в формате PDF 133 KB...
14 06 2020 14:35:27
Статья в формате PDF 112 KB...
13 06 2020 13:33:45
Статья в формате PDF 99 KB...
12 06 2020 4:48:44
Статья в формате PDF 106 KB...
11 06 2020 4:23:14
Статья в формате PDF 244 KB...
10 06 2020 4:52:40
Статья в формате PDF 293 KB...
09 06 2020 17:57:30
Статья в формате PDF 106 KB...
08 06 2020 4:39:16
Статья в формате PDF 88 KB...
07 06 2020 10:58:20
Статья в формате PDF 114 KB...
06 06 2020 0:31:49
Статья в формате PDF 207 KB...
05 06 2020 9:26:18
В статье рассмотрены реакции 1,3-дегидроадамантана, относящегося к напряженным мостиковым [3.3.1]пропелланам, с диметилтрисульфидом. Установлено, что при взаимодействии образуются 1,3-бис(метилтио)адамантан, 1-(метилдитио)-3-(метилтио)адамантан и 1,3-бис(метилдитио)адамантан в соотношении 1:4,5:1. Структуры полученных соединений подтверждены методами хромато-масс-спектометрии и Я М Р1 Н-спектроскопии. Выход целевого 1-(метилдитио)-3-(метилтио)адамантана составляет 50 %. Было предположено, что реакция протекает по радикальному механизму. Приведено описание эксперимента. ...
03 06 2020 5:49:13
Статья в формате PDF 253 KB...
02 06 2020 15:52:55
В работе приводятся сведения относительно возможности применения тестовых заданий и биологических задач для исследования личностных особенностей учащихся и выявления одаренных детей. Показано, что использование этого подхода может способствовать повышению эффективности выявления школьников с повышенным уровнем интеллекта. ...
01 06 2020 22:36:22
Статья в формате PDF 111 KB...
31 05 2020 1:50:13
Статья в формате PDF 122 KB...
30 05 2020 2:49:34
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: