ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Процесс функционирования и развития вуза рассматривается как сложная система, для эффективного управления которой необходим учет особенностей ее развития как большой открытой самоорганизующейся системы. В рамках сохранения основных структурных параметров системы, определяющих ее сущность, происходит адаптационное развитие. В этом случае преобладает тенденция сохранения гомеостаза системы и идет приспособление системы к изменяющимся условиям внешней среды. Система создает новые связи и новые образования в рамках старой структуры, чтобы сохраниться в целом.
Кибернетический подход к управлению функционированием и развитием образовательной системы вуза определяет необходимость выделения в качестве объекта управления образовательный процесс, в качестве системы управления - организационную структуру вуза, а также определить содержание функций и технологий управления.
Универсальным средством выполнения аналитического и исследовательского этапа работ по созданию наукоемких образовательных технологий является моделирование организационной системы, в том числе высшего профессионального образования.
Моделирование сложной, высокоструктурированной системы, как вуз, связано с решением комплекса задач, среди которых выделяются:
- определение целевых приоритетов и системное описание компонент;
- отражение в модели разделения внутренних (в том числе функционирования, развития и др.) и внешних (в том числе выполнение социальных функций, информационного взаимодействия с внешними факторами и др.), стратегических и тактических содержательных задач системы;
- определение концептуальных, технико-технологических, инструментально-технических, ресурсных составляющих в них; количественная и качественная их параметризация;
- адекватное отображение структурной дифференциации в динамике отношений ее компонент, включая учебную деятельность подразделений и задачи их перспективного развития;
- отражение в модели основных информационных структур и процессов, включая описание финансово-хозяйственной, материально-технической составляющей деятельности;
- выделение в описании системы человеческих факторов в многообразии их проявлений: организационных, функционально-ролевых, ресурсных, кадровых, продуктивно-потенциальных, индивидуально-личностных, социально-психологических измерениях;
- детальная формализация рабочих компонент основных функций образовательной системы: концептуально развитых, таких как учебные цели, учебные программы и проектирование, и конкретно-технических - как измерители, индикаторы, тесты, информационный материал курсов.
Моделирование образовательных систем осуществляется для обеспечения различной глубины детализации выполняемых исследований и разработок:
- концепции, то есть наиболее общего системного описания принципиальной схемы объекта проектирования, которое определяет общий замысел и критерии процесса достижения цели и устройства системы;
- проекта - то есть комплекта документов, дающего полное представление о структуре, функционировании и развитии моделируемой образовательной системы;
- рабочих документов, дающих описание локальных компонентов проекта, либо компонентов объекта проектирования для выполнения конкретных действий;
- макета, то есть масштабированного объемно-пространственного изображения объекта проектирования.
Использование современных подходов к управлению сложными системами позволяет создавать различные модели функционирования развития образовательной системы вуза.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 292 KB...
24 07 2021 22:39:37
Статья в формате PDF 104 KB...
23 07 2021 8:37:17
Статья в формате PDF 126 KB...
22 07 2021 23:57:59
Статья в формате PDF 103 KB...
21 07 2021 13:47:49
Статья в формате PDF 99 KB...
20 07 2021 11:58:37
Химиотерапевтические средства в комплексе с хирургическими операциями широко используются для лечения онкологических больных. Несмотря на то, что арсенал этих препаратов широко представлен, все эти препараты обладают высокой токсичностью. Результаты цитогенетических исследований, проводимых на семенах пшеницы безостая – 1 показали, что 0,01; 0,02 и 0,05 % растворы исследуемого вещества не обладают цитотоксичностью, и лишь в разведении 0,1 % обнаруживает слабое цитотоксическое действие. Методом биотеста было выявлено, что при внутрибрюшинном введении белым мышам 1 мл раствора 4-аммоний пиридин тетрахлорпалладита исследуемое вещество обнаруживает высокую токсичность, которая усиливается со времени, начиная с момента введения, и зависит от концентрации введенного раствора. ...
19 07 2021 20:56:15
Статья в формате PDF 105 KB...
18 07 2021 13:59:43
Статья в формате PDF 117 KB...
17 07 2021 18:54:45
Статья в формате PDF 126 KB...
16 07 2021 9:18:31
Статья в формате PDF 115 KB...
15 07 2021 2:41:11
Статья в формате PDF 250 KB...
14 07 2021 21:53:44
Статья в формате PDF 122 KB...
13 07 2021 19:53:34
Статья в формате PDF 153 KB...
12 07 2021 14:56:28
Статья в формате PDF 94 KB...
11 07 2021 22:46:55
Статья в формате PDF 122 KB...
09 07 2021 10:29:22
Статья в формате PDF 128 KB...
08 07 2021 19:26:35
Статья в формате PDF 112 KB...
07 07 2021 2:46:42
Статья в формате PDF 106 KB...
05 07 2021 14:29:53
Статья в формате PDF 270 KB...
04 07 2021 13:30:12
Статья в формате PDF 254 KB...
03 07 2021 6:18:52
Статья в формате PDF 101 KB...
01 07 2021 7:12:10
Статья в формате PDF 120 KB...
30 06 2021 9:31:59
Статья в формате PDF 111 KB...
29 06 2021 2:46:42
Статья в формате PDF 118 KB...
28 06 2021 23:25:56
Статья в формате PDF 135 KB...
27 06 2021 12:24:18
Статья в формате PDF 114 KB...
25 06 2021 0:11:36
Статья в формате PDF 130 KB...
24 06 2021 1:44:23
Методом Н+ Я М Р-релаксации изучены межмолекулярные взаимодействия в гелях крахмала в молочной среде. Установлены зависимости скоростей поперечной и продольной релаксаций протонов от концентрации крахмала для водных и молочных систем. Казеин синергетически влияет на гелеобразующую способность крахмала, который иммобилизует воду в молочной среде более активно, чем в водной. На основании исследований температурной зависимости поперечной релаксации доказано образование комплексного геля, представляющего собой сетку из спиральных молекул крахмала, в ячейки которой включены мицеллы и субмицеллы казеина. ...
23 06 2021 14:19:20
В работе рассмотрен вопрос исследования биологической жидкости в формате 3D. ...
22 06 2021 8:20:58
Статья в формате PDF 317 KB...
20 06 2021 12:23:41
Статья в формате PDF 108 KB...
18 06 2021 0:56:12
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся практикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные. ...
17 06 2021 9:44:30
Статья в формате PDF 114 KB...
16 06 2021 16:35:10
Статья в формате PDF 119 KB...
15 06 2021 6:29:44
Статья в формате PDF 291 KB...
14 06 2021 23:33:39
Статья в формате PDF 110 KB...
13 06 2021 4:16:19
Статья в формате PDF 94 KB...
12 06 2021 11:20:56
Статья в формате PDF 101 KB...
11 06 2021 1:22:32
Статья в формате PDF 107 KB...
10 06 2021 3:55:47
Проведено изучение состояние микрофлоры у пациентов после различных операций, выполненных по поводу повреждений селезенки в отдаленном послеоперационном периоде. В результате проведенного исследования установлено, что сохранение селезенки предотвращает изменения микрофлоры, так как полученные результаты соответствовали данным группы сравнения. В тоже время, удаление селезенки приводит к нарушению микрофлоры. ...
07 06 2021 10:10:34
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: