Национально-региональный компонент преподавания искусства пейзажа в вузе как педагогическая проблема
Источник:
Процесс преподавания художественной культуры родного края является важным средством развития художественно-творческой деятельности студентов ФГБОУ ВПО «ШГПУ». Полноценное развитие эстетического восприятия этой культуры предполагает интеграцию искусствоведческого подхода и творческой работы студентов на пленэре.
Главной целью пленэрной практики является закрепление и углубление профессиональных знаний, умений и навыков по рисунку, живописи и композиции, развитие творчества и самостоятельности студентов, их художественных потребностей и эстетического вкуса в условиях изобразительной деятельности на природе. Практика на пленэре - составная часть профессиональной подготовки будущего учителя изобразительного искусства.
В соответствии с учебным планом пленэрную практику студенты факультета искусств ФГБОУ ВПО «ШГПУ» проходят с первого по четвертый курсы. На 1-2 курсах студенты проходят это вид практики в городе Шуя и его окрестностях. Наш город один из наиболее древних городов Центральной России с хорошо сохранившимся историческим обликом, планировкой и архитектурными памятниками XVII-XX вв. Поэтому при прохождении практики в городе Шуя, прежде всего, студенты знакомятся с историей города, с памятниками архитектуры, посещают музеи, для них организуются экскурсии к храмовым архитектурным комплексам города.
Ивановская область богата творческими людьми и народными промыслами, поэтому во время однодневных поездок в села Палех и Холуй студенты успевают не только выполнить этюды и зарисовки данных мест, но и посетить музеи лаковой миниатюры и художественных училищ, где знакомятся с творчеством художников-миниатюристов. Например, в Палехе и его окрестностях в разные годы жили замечательные художники, такие как В.Н. Бакшеев (1862-1958), академик живописи Н.Н. Харламов, народный художник СССР П.Д. Корин (1892-1967). Для П.Д. Корина Палех был не просто родным селом, но и олицетворением Родны. Здесь художник написал цикл пейзажных работ, на которых воссоздаются жиписные окрестности Палеха.
В Ивановской области много и других удивительных, красивых мест. Одним из таких мест является город Плес. Не случайно его называют жемчужиной на Волге. В этом городе жил и творил выдающийся мастер лирического пейзажа Исаак Ильич Левитан (1860-1900). Вряд ли кому-либо в нашей стране не известно имя этого великого художника. Пейзажи Левитана, то радостные, то грустные, порой тревожные, передают нам не только красоту природы, но и самые сокровенные чувства художника. Студенты получают возможность не только посетить музей художника, но и насладиться красотой Волжских берегов, которую воспел мастер. И, конечно же, запечатлеть эти места в своих альбомах. Это соприкосновение с источником вдохновения великого мастера непременно вызывает отклик в сознании каждого из студентов, пробуждает высокие патриотические чувства, гордость за родную землю, вызывает эстетическое наслаждение, ведущее к творческим поискам в собственной работе.
Во время посещения областного центра - это город Иваново, студентам предоставляется возможность познакомиться с творчеством другого земляка, заслуженного художника - пейзажиста, лауреата Государственной премии РСФСР имени И.Е. Репина А.И. Морозова(1902-1997). Углубленная духовность и монументальность свойственна его работам. А.И. Морозов - интереснейший продолжатель национальной пейзажной традиции. Подобно крупным русским художникам, он сумел вобрать, освободить, подчинить своему поэтическому видению лучшие черты западноевропейского пейзажа.
Неподдельный интерес у студентов вызывает знакомство с творчеством художников- самородков. Ярким примером является Капитон Воробьев (1860-1930). Его творчество ярко проявилось в искусстве мало распространенном. Он занимался вырезанками из бумаги. В его бумажных творениях узнаешь архитектурные мотивы Шуйских церквей, колокольню, фасады сохранившихся до сих пор старых домов. В его работах - любопытство, наблюдательность и сильная любовь к родным местам, тонкое чутье художника, от природы понимающего красоту, меру, гармонию, пропорции архитектуры.
Опора на богатые местные традиции в области пейзажного искусства помогает в работе со студентами на пленэре. Мы обращаем внимание студентов на образно-пластическое, композиционное, колористическое решение пейзажа в произведениях мастеров.
При выполнении зарисовок, рисунков и этюдов с натуры, рисунков и этюдов по памяти студенты осваивают манеру разных известных мастеров живописи, учатся у них. Когда же студенты приступают к выполнению творческой композиции, им дается установка на выражение собственного видения особенностей своеобразия родной природы в различные временные периоды.
Основная часть художественной практики на пленэре включает в себя работу с натуры. Начиная работу с небольших зарисовок и этюдов, постепенно усложняя задачи, под руководством преподавателя, студенты переходят к рисованию архитектурных мотивов, широких, панорамных пейзажей, включают в картины жанровые сцены. И с приобретением творческого опыта студенты начинают создавать собственные композиции, ассоциативные картины. В таких случаях большую роль играют рисунки по памяти, представлению или воображению. Такие композиции, в большей степени, имеют крепкую композиционную структуру, основу и тяготеют к обобщенным, декоративным, образным решениям.
Пленэрная практика - это часто процесс сбора художественного материала к серьезным творческим работам, с выходом на курсовые и дипломные проекты. Искусство пейзажа родного края становится предметом исследования многих выпускных квалификационных работ. И это не только станковые композиции, выполненные в графике или живописи. Это и произведения декоративно-прикладного характера: батики, гобелены, лоскутное шитье, витражи, где мотивы природы и архитектуры выявляются самыми разными средствами художественной выразительности.
В ходе исследования было выявлено, что, приобщение студентов к культурному наследию родного края в процессе преподавания дисциплин художественного цикла является важным фактором развития эстетических, изобразительных и художественно - творческих способностей, содействует формированию духовно-нравственной, творческой личности на основе богатых народных традиций. Это позволяет понять и осмыслить основы и принципы взаимодействия различных видов художественного творчества в системе национальной и мировой культуры. Постоянное общение с произведениями изобразительного искусства вырабатывает привычку осмыслить их художественное значение, обобщить и выявить закономерности, выработать свой индивидуальный подход к решению вопроса.
С целью расширения и углубления профессиональных знаний об искусстве пейзажа, методах и технике его выполнения, преподавателями кафедры изобразительного искусства и методики обучения разработаны спецкурсы «Живопись пейзажа», и «Графика пейзажа», которые призваны воспитывать в студентах чувство культуры восприятия окружающей природы, и развитие на этой основе умений тонко отражать природу родного края (в зарисовках и этюдах) с передачей в них своего настроения и собственного отношения к ней.
Таким образом, каждый студент на протяжении всего периода обучения непосредственно обращается к изучению природных форм родного края, памятников сельской и городской архитектуры, развивая не только художественно-творческие способности, но и воспитывая в себе любовь и бережное отношение к культуре и искусству региона.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 86 KB...
20 09 2020 23:12:58
Статья в формате PDF 115 KB...
19 09 2020 17:23:54
Статья в формате PDF 171 KB...
18 09 2020 21:39:38
Статья в формате PDF 111 KB...
17 09 2020 6:40:29
Статья в формате PDF 323 KB...
16 09 2020 13:59:40
Статья в формате PDF 114 KB...
15 09 2020 21:33:19
Статья в формате PDF 111 KB...
13 09 2020 20:39:35
Статья в формате PDF 113 KB...
12 09 2020 23:49:42
Статья в формате PDF 114 KB...
11 09 2020 15:57:43
Статья в формате PDF 98 KB...
10 09 2020 8:50:14
Статья в формате PDF 116 KB...
09 09 2020 10:17:48
Статья в формате PDF 161 KB...
08 09 2020 2:48:14
Статья в формате PDF 127 KB...
07 09 2020 18:13:53
Статья в формате PDF 146 KB...
05 09 2020 0:41:51
Статья в формате PDF 321 KB...
04 09 2020 15:15:36
Статья в формате PDF 127 KB...
03 09 2020 5:18:57
Статья в формате PDF 109 KB...
31 08 2020 18:26:55
Статья в формате PDF 87 KB...
30 08 2020 20:12:27
Статья в формате PDF 355 KB...
29 08 2020 5:25:53
Статья в формате PDF 149 KB...
27 08 2020 13:55:40
Статья в формате PDF 105 KB...
26 08 2020 1:30:14
Статья в формате PDF 103 KB...
25 08 2020 11:20:58
Статья в формате PDF 121 KB...
24 08 2020 21:54:58
Статья в формате PDF 251 KB...
21 08 2020 8:46:16
Статья в формате PDF 160 KB...
20 08 2020 6:10:52
Статья в формате PDF 158 KB...
19 08 2020 11:40:36
Статья в формате PDF 163 KB...
17 08 2020 13:38:26
Реформы в образовании ума человека происходят всегда до новых циклов экономического возрождения из кризисов. Это запаздывание весьма большое у России. В развитых странах цикл реформ в образовании начинается за 3–5 лет до начала экономических реформ. Но в России долго запрягают, а потом несутся напролом, на авось. Поэтому колебательное возмущение мнений экспертов превалирует над постоянством, – менталитет очень неровный. Предлагается принципиально новая методика, основанная на анализе устойчивых закономерностей с волновыми составляющими и полученная по конкретным экспертным оценкам. Цель статьи – кратко показать возможности методологии идентификации свойств поведения у групп экспертов, как неких условных популяций много знающих и оценивающих людей, а также привести критерии поведенческой динамики по тем или иным экспертным оценкам об интернационализации российского образования. ...
14 08 2020 19:40:19
Статья в формате PDF 100 KB...
13 08 2020 20:42:27
Статья в формате PDF 271 KB...
12 08 2020 20:18:26
Статья в формате PDF 113 KB...
09 08 2020 11:53:33
Статья в формате PDF 263 KB...
08 08 2020 23:28:13
Статья в формате PDF 134 KB...
07 08 2020 23:58:49
Статья в формате PDF 384 KB...
06 08 2020 9:20:22
Статья в формате PDF 89 KB...
05 08 2020 14:36:57
Статья в формате PDF 118 KB...
04 08 2020 17:12:59
Статья в формате PDF 98 KB...
03 08 2020 10:34:23
Статья в формате PDF 137 KB...
02 08 2020 22:42:25
Статья в формате PDF 130 KB...
01 08 2020 0:22:53
Статья в формате PDF 106 KB...
31 07 2020 12:47:21
Статья в формате PDF 82 KB...
30 07 2020 7:42:42
Статья в формате PDF 292 KB...
29 07 2020 23:25:41
Статья в формате PDF 117 KB...
28 07 2020 0:40:39
Статья в формате PDF 79 KB...
27 07 2020 13:25:49
Статья в формате PDF 242 KB...
26 07 2020 22:21:13
Статья в формате PDF 100 KB...
25 07 2020 5:22:54
Статья в формате PDF 120 KB...
24 07 2020 8:52:34
Статья в формате PDF 92 KB...
23 07 2020 13:53:41
Статья в формате PDF 105 KB...
22 07 2020 20:54:29
Статья в формате PDF 129 KB...
21 07 2020 23:42:53
Статья в формате PDF 124 KB...
20 07 2020 12:42:55
Статья в формате PDF 270 KB...
19 07 2020 6:57:58
Статья в формате PDF 214 KB...
18 07 2020 15:26:15
Статья в формате PDF 112 KB...
17 07 2020 8:28:47
Статья в формате PDF 203 KB...
16 07 2020 6:33:46
Статья в формате PDF 125 KB...
14 07 2020 12:54:33
Статья в формате PDF 213 KB...
13 07 2020 8:20:59
Статья в формате PDF 268 KB...
12 07 2020 21:59:50
Статья в формате PDF 127 KB...
11 07 2020 21:27:32
Статья в формате PDF 94 KB...
10 07 2020 20:13:58
Статья в формате PDF 297 KB...
09 07 2020 12:33:37
Статья в формате PDF 80 KB...
08 07 2020 4:16:58
Статья в формате PDF 140 KB...
07 07 2020 22:41:44
Статья в формате PDF 107 KB...
06 07 2020 12:23:27
Статья в формате PDF 102 KB...
05 07 2020 11:42:18
Статья в формате PDF 118 KB...
04 07 2020 6:33:14
Статья в формате PDF 110 KB...
03 07 2020 10:41:18
Статья в формате PDF 121 KB...
02 07 2020 13:44:49
Статья в формате PDF 85 KB...
01 07 2020 17:21:18
Статья в формате PDF 110 KB...
30 06 2020 17:13:19
Статья в формате PDF 316 KB...
27 06 2020 23:39:20
Статья в формате PDF 121 KB...
26 06 2020 20:39:54
Статья в формате PDF 129 KB...
24 06 2020 14:49:53
Статья в формате PDF 143 KB...
22 06 2020 12:37:32
Статья в формате PDF 95 KB...
21 06 2020 21:34:38
Статья в формате PDF 330 KB...
20 06 2020 10:58:42
Статья в формате PDF 269 KB...
18 06 2020 14:38:26
Статья в формате PDF 144 KB...
17 06 2020 23:27:41
Статья в формате PDF 108 KB...
16 06 2020 8:55:30
Статья в формате PDF 139 KB...
15 06 2020 8:27:58
Статья в формате PDF 111 KB...
14 06 2020 2:37:31
Статья в формате PDF 256 KB...
13 06 2020 6:49:53
Статья в формате PDF 114 KB...
11 06 2020 20:50:18
Статья в формате PDF 137 KB...
10 06 2020 16:18:54
Статья в формате PDF 252 KB...
09 06 2020 4:22:52
Статья в формате PDF 109 KB...
08 06 2020 12:55:37
Статья в формате PDF 214 KB...
07 06 2020 16:29:27
Исследовано влияние вегетативной нервной системы на нелинейную динамику сердечного ритма. С этой целью рассмотрены две модели: первая основана на изучении нелинейных показателей у лиц с различным вегетативным балансом, который является важнейшим показателем состояния вегетативной нервной регуляции сердечно-сосудистой системы. Вторая модель – это возрастные особенности нелинейной динамики сердечного ритма. Показано, что наибольшая сложность и «хаотичность» ритма сердца наблюдается у лиц с преобладающим влиянием парасимпатического отдела В Н С. Наоборот, смещение вегетативного баланса в сторону симпатического отдела приводит к упорядочению последовательности кардиоинтервалов, Однако конечный результат не является просто суммой данных воздействий, поскольку интегрированные влияния обеих отделов В Н С имеет форму нелинейных взаимосвязей. ...
06 06 2020 14:10:44
Статья в формате PDF 106 KB...
05 06 2020 17:34:35
Статья в формате PDF 118 KB...
04 06 2020 16:17:44
Статья в формате PDF 141 KB...
03 06 2020 16:50:32
Статья в формате PDF 314 KB...
02 06 2020 18:41:22
Статья в формате PDF 133 KB...
01 06 2020 21:50:14
Статья в формате PDF 114 KB...
31 05 2020 21:45:28
Статья в формате PDF 104 KB...
30 05 2020 10:13:18
С целью изучения экологических и этнических особенностей адаптационно-компенсаторных механизмов у детей различных популяционных групп были обследованы 208 школьников 7-15 лет, проживающие в г. Красноярске и в Эвенкии. Проведена комплексная клинико-инструментальная оценка вегетативного статуса по показателям кардиоинтервалографии с клиноортостатической пробой. Показано, что в популяции жителей Эвенкии этническая принадлежность (дети эвенков) является одним из факторов, формирующих вегетативный гомеостаз. Они отличаются от детей пришлого населения Эвенкии по напряжению вегетативных механизмов регуляции. Полученные результаты необходимы для разработки региональных критериев здоровья, проведения коррекционных и профилактических мероприятий на донозологическом этапе. ...
29 05 2020 13:39:43
Статья в формате PDF 298 KB...
28 05 2020 23:12:11
Статья в формате PDF 188 KB...
27 05 2020 22:29:43
В эксперименте в сравнительном плане, изучено влияние радиационного облучения, ртутной интоксикации и гипотиреоза на систему иммунитета, на активность ферментов обмена пуриновых нуклеотидов: 5’-нуклеотидазы, А М Ф-дезаминазы и аденозиндезаминазы, на активность ферментов антиоксидантной системы: супероксиддисмутазы ( С О Д), глутатионпероксидазы ( Г П О), глутатионредуктазы в ткани печени, почек и в сыворотке крови. Установлены значительные сходства в механизме клеточных и метаболических эффектов радиации, гипотиреоза, ртутной интоксикации. Независимо от ткани и воздействующего на организм фактора (радиация, гипотиреоз, ртутная интоксикация) имеет место однотипные изменения активности супероксиддисмутазы, глутатионпероксидазы и глутатионредуктазы, что свидетельствует о том, что указанные воздействия являются стрессорными. Изменения в иммунной системе, обнаруженные при ионизирующем излучении, практически однотипны изменениям иммунитета при гипотиреозе. При ртутной интоксикации в отличие от гипотиреоза и радиации имеет место снижение уровня В-лимфоцитов, что в какой-то мере объясняется особенностями эффектов ртутной интоксикации на систему иммунитета и ферменты метаболизма пуриновых нуклеотидов. В определенной степени эти различия можно объяснить разной степенью становления защитных механизмов и степенью целостности регуляторной функции адрено-тиреоидной системы. ...
26 05 2020 22:39:56
Статья в формате PDF 104 KB...
25 05 2020 12:20:10
Статья в формате PDF 101 KB...
24 05 2020 13:26:40
Статья в формате PDF 110 KB...
23 05 2020 16:45:46
Статья в формате PDF 127 KB...
22 05 2020 22:31:27
Статья в формате PDF 216 KB...
21 05 2020 2:40:47
Статья в формате PDF 138 KB...
19 05 2020 11:31:25
Статья в формате PDF 282 KB...
18 05 2020 17:35:38
Статья в формате PDF 187 KB...
17 05 2020 14:45:17
Статья в формате PDF 129 KB...
15 05 2020 3:37:20
Статья в формате PDF 110 KB...
14 05 2020 23:12:38
Статья в формате PDF 104 KB...
13 05 2020 20:44:22
Статья в формате PDF 132 KB...
12 05 2020 20:20:50
Статья в формате PDF 111 KB...
11 05 2020 8:13:15
Статья в формате PDF 129 KB...
10 05 2020 5:49:52
Статья в формате PDF 84 KB...
09 05 2020 12:15:21
Статья в формате PDF 114 KB...
08 05 2020 4:37:13
Статья в формате PDF 150 KB...
07 05 2020 14:35:46
Статья в формате PDF 104 KB...
06 05 2020 16:45:34
Статья в формате PDF 116 KB...
05 05 2020 22:30:53
Статья в формате PDF 120 KB...
04 05 2020 7:34:14
Статья в формате PDF 315 KB...
03 05 2020 19:14:56
Статья в формате PDF 130 KB...
02 05 2020 21:49:15
Статья в формате PDF 241 KB...
01 05 2020 12:27:12
Статья в формате PDF 104 KB...
30 04 2020 14:34:20
В статье показано, что ремонт бытовой техники в зависимости от сложности и условий эксплуатации подразделяется на ремонт непосредственно на дому у заказчика, ремонт в мастерской. Ремонт на дому у заказчика связан с выполнением мелкого и среднего ремонта, т.е. когда ремонт технически возможен и экономически целесообразен. Ремонт в мастерской выполняется тогда, когда невозможно его выполнить в домашних условиях. Кроме того , ремонт бывает в гарантийный период и в послегарантийный периоды эксплуатации. Во всех случаях оплата за ремонт осуществляется по своим правилам, ...
29 04 2020 13:54:18
Статья в формате PDF 193 KB...
28 04 2020 18:20:18
Статья в формате PDF 232 KB...
26 04 2020 18:26:19
Система дополнительного экологического образования, базирующаяся на использовании современных педагогических моделей личностно-ориентированного обучения; применении передовых образовательных технологий, активных методов и форм полевой экологии, проектной деятельности, вовлечении в общественно-значимую исследовательскую и практическую работу, создает оптимальные условия для развития креативных способностей одаренных детей в естественнонаучной области. ...
25 04 2020 2:47:18
Статья в формате PDF 103 KB...
24 04 2020 11:49:48
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: