ЦЕРКОВНО-УЧИТЕЛЬСКИЕ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (КОНЕЦ XIX-НАЧАЛО XX ВВ.)
В дореволюционный период Русская Православная Церковь имела многоступенчатую систему духовного образования. Составной ее частью были церковные школы, которые получили широкое распространение в конце XIX - начале XX в. По «Положению о церковных школах ведомства Православного исповедания» 1902 г. они были разделены на две категории: начальные и учительские. В первую входили одноклассные и двухклассные церковно-приходские, школы грамоты и воскресные школы. Во вторую - второклассные и церковно-учительские. Эти категории школ были тесно связаны между собой, т.к. учительские учебные заведения должны были обеспечивать начальные педагогическими кадрами.
Церковно-учительские школы, в отличие от второклассных, являлись педагогическими учебными заведениями повышенного типа и предназначались для подготовки «учителей и учительниц для начальных училищ всех разрядов». В них принимались на основании вступительных экзаменов молодые люди и девушки в возрасте от 15 до 17 лет, окончившие второклассную школу или иное учебное заведение, курс которого был не ниже.
Срок обучения, как и во второклассной школе, составлял три года. В церковно-учительской школе преподавали церковные и общеобразовательные предметы: Закон Божий, церковную историю, церковное пение с обучением регентованию и музыке, церковно-славянский язык, «русский язык, словесность и историю литературы», всеобщую и русскую историю, всеобщую и русскую географию, математику (арифметику, главные основания геометрии и землемерие), «сведения о природе, ее силах и явлениях», черчение и рисование, гигиену. Освоение азов профессиональной педагогической деятельности осуществлялось в ходе изучения «дидактики и главных оснований педагогики». Для практической подготовки при церковно-учительских школах существовали двухклассные церковно-приходские школы, где будущие учителя давали свои пробные уроки.
В церковно-учительской школе преподавали дополнительные курсы, например, иконописание, ремесло, рукоделие, сельское хозяйство. Факультативные занятия проводились в педагогических учебных заведениях при наличии квалифицированных специалистов.
Воспитанникам, окончившим высшие учительские школы с отличием выдавались аттестаты, а остальным - свидетельства, которые давали «право на звание учителя или учительницы начального училища» [2, С. 210-211].
Церковно-учительские школы имели особую внутреннюю систему управления. Ее «ближайшим начальником» был заведующий школой. На него возлагалась вся ответственность за «благоустройство» и «благосостояние» школы. Церковно-школьные вопросы решались Советом учебного заведения. Он состоял из председателя (заведующего школой) и штатных учителей. В заседаниях Совета школы с правом голоса могли принимать участие попечитель (или попечительница), врач (если касалось «физического воспитания учащихся, гигиены и санитарного состояния школы»), законоучитель и учителя образцовой школы, а также внештатные педагоги (учителя сельского хозяйства, черчения, рисования, рукоделия и др.). Совет собирался не менее двух раз месяц. При этом для «решения дел» необходимо было присутствие не менее трех членов Совета. Все постановления Совета, в зависимости от степени важности принятого решения, представлял на утверждение либо епархиального преосвященного, либо епархиальный училищный совет [4, 1907. № 4. С. 385-391].
При церковно-учительских школах существовали общежития, где проживали воспитанники. Проживание в нем было платным. Учащиеся вносили определенную плату вперед «за каждую треть года». Воспитанники (главным образом бедные) могли получать казенную стипендию. Но при этом они обязаны были после окончания учебного заведения прослужить на учительской должности по ведомству православного исповедания не менее пяти лет, в противном случае - возвратить в Синодальный училищный Совет денежные средства «по расчету за не прослуженное время». [4, 1907. № 4. С. 385-391].
В педагогических учебных заведениях был свой распорядок дня. Так, в Полтавской церковно-учительской школе, согласно архивным данным, учебный день начинался в 6 ч утра. До 8,5 ч шло «приготовление уроков с перерывом на молитву и завтрак», с 8,5 ч до 14,5 ч проводились классные занятия, с получасовым перерывом «на приготовление обеда и на обед», с 15 до 16 ч следовал отдых, после - с 16 до 17 ч - вновь проводились уроки (музыки), с 17 до 20 ч - было посвящено вечерним занятиям, с перерывом для ужина и отдыха в 30 минут. После чего опять шли занятия до 20 ч 30 мин [3]. Таким образом, материалы свидетельствуют о том, что учебный график был весьма напряженным.
Церковно-учительские школы начали открываться в Российской империи в последней трети XIX века в связи с острой необходимостью обеспечения одноклассных и двухклассных церковно-приходских школ подготовленными учителями. Так, в первое время учительские должности в правильно организованных начальных школах занимали выпускники духовных семинарий и женских епархиальных училищ. Но первые смотрели на учительство как на переходную ступень к должности приходского священника, а потому в школах не задерживались. Вторые, по мнению начальства, «отличались усердием», «не тяготились суровыми условиями жизни народной учительницы» и были самыми лучшими учителями, если бы имели «широкое и прочное образование» [1]. Поэтому в церковных школах работали лица, не имевшие среднего образования и специальной педагогической подготовки.
Но не все открытые в конце XIX века учебные заведения для подготовки педагогов для начальных школ соответствовали утвержденному типу по «Положению» в 1902 г. Образцом для последующих педагогических учебных заведений стала Свято-Владимирская женская церковно-учительская школа, учрежденная в 1889 г. в Санкт-Петербурге.
Широкое распространение церковно-учительские школы получили в начале XX века. Серьезной причиной такого явления стало увеличение их финансирования со стороны государства с января 1903 г. на 200000 рублей (почти в два раза). К 1905 г. числилось 18, к 1907 г. - 22 церковно-учительские школы [4, 1910. № 40. С. 1704]. Мужские школы превалировали над женскими. При таком количестве церковно-учительских в стране вполне понятно, что они были распространены не во всех епархиях. Значительная часть подобных учебных заведений находилась в Европейской части России.
Церковно-учительские школы по сравнению с начальными были хорошо обеспечены, главным образом, за счет государственных средств. Тем не менее некоторые учительские заведения (Лубенская в Полтавской епархии, Екатеринославская в Екатеринославской епархии) имели только местные финансовые источники.
После первых благополучных лет начала XX века в жизни учительских учебных заведений духовного ведомства наступает сложный период. В первую очередь это коснулось второклассных школ, которые стали реорганизовываться, в связи с сокращением числа школ грамотности в стране. В меньшей степени преобразовательная политика коснулась церковно-учительских школ. Они держались благодаря тому, что готовили педагогов для всех типов начальных школ. Но в финансовом плане положение церковно-учительских школ оставляло желать лучшего. В 1912 г. на одно подобное учебное заведение выделялось 4000 рублей, сумма недостаточная для благополучного существования. Вследствие низкой заработной платы из школ уходили штатные учителя [4, 1914. № 4. С. 212].
Несмотря на сложное положение, церковные учительские школы по-прежнему оставались многолюдными. В 1915 г. в 20 в церковно-учительских - 1700 человек [4, 1917. № 3. С. 58].
Церковно-учительские школы, несмотря на изменившиеся условия жизни, просуществовали в прежнем виде до 1917 г., давая возможность получить педагогическое образование всем желающим.
Работа выполнена в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы.
Список литературы
1. Владимирские епархиальные ведомости. - 1906. - № 44. - С. 665-672.
2. Положение о церковных школах ведомства Православного исповедания // Полное собрание законов Российской империи. Собрание третье. Т. XXII.Отделение 1. - СПб., 1904.
3. РГИА. Ф. 803. Оп. 5. Д. 263 Л. 177. - 177 об.
4. Церковные ведомости. - СПб., 1907-1917.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся практикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные. ...
06 08 2020 0:37:58
Статья в формате PDF 125 KB...
05 08 2020 20:45:12
Статья в формате PDF 90 KB...
04 08 2020 11:38:57
Статья в формате PDF 119 KB...
03 08 2020 21:32:45
Статья в формате PDF 236 KB...
02 08 2020 17:34:51
Стратегия социально-экономического развития Р Ф поставило на государственном уровне вопрос о достижении нового качества общего образования – готовности и способности учащихся к непрерывному образованию. В настоящее время в соответствии с основными тенденциями развития современного образования меняются целевые, процессуальные и результативные компоненты учебно-воспитательного процесса и прежде всего в начальной школе. ...
01 08 2020 0:29:54
Статья в формате PDF 104 KB...
31 07 2020 11:22:39
Статья в формате PDF 111 KB...
30 07 2020 14:27:17
Статья в формате PDF 285 KB...
28 07 2020 22:38:36
Статья в формате PDF 138 KB...
27 07 2020 23:35:34
Статья в формате PDF 99 KB...
26 07 2020 0:45:37
Статья в формате PDF 110 KB...
25 07 2020 17:57:16
Статья в формате PDF 101 KB...
24 07 2020 8:56:57
Статья в формате PDF 387 KB...
23 07 2020 19:17:17
Статья в формате PDF 151 KB...
22 07 2020 20:18:35
Приводится вывод уравнений для расчета координационного числа в неупорядоченных конденсированных системах: в зернистых материалах, в композитах с твердой монодисперсной фазой, в жидких металлах и при критическом состоянии вещества. В выводах этих уравнений используется основной их топологический параметр – средняя плотность упаковки структурных элементов дискретности. Знание координационного числа элементов дискретности неупорядоченных систем необходимо для определения многих их свойств: физических, механических, реологических и др., совокупность которых вытекает из их топологических состояний: твердого, псевдотвердого, жидкого, псевдожидкого и критического. ...
21 07 2020 0:49:34
Статья в формате PDF 117 KB...
20 07 2020 13:34:30
Статья в формате PDF 384 KB...
19 07 2020 15:11:58
Статья в формате PDF 256 KB...
18 07 2020 0:21:17
Статья в формате PDF 125 KB...
17 07 2020 12:22:56
Статья в формате PDF 105 KB...
16 07 2020 23:49:35
На основании результатов комплексного клинико- инструментального обследования 390 детей в возрасте от 5 до 15 лет, проживающих в г. Красноярске, была изучена зависимость клинического течения нарушений сердечного ритма и проводимости от выраженности и формы малых аномалий развития сердца. Установлены основные эхокардиографические параметры и прогностические критерии развития гемодинамических нарушений у детей с аритмиями. ...
15 07 2020 19:21:34
Статья в формате PDF 120 KB...
14 07 2020 22:48:11
Статья в формате PDF 640 KB...
12 07 2020 15:44:43
Статья в формате PDF 206 KB...
11 07 2020 3:58:30
Статья в формате PDF 345 KB...
10 07 2020 5:27:33
Статья в формате PDF 135 KB...
09 07 2020 1:52:43
Статья в формате PDF 127 KB...
08 07 2020 19:55:49
Статья в формате PDF 115 KB...
07 07 2020 9:17:27
Статья в формате PDF 101 KB...
06 07 2020 19:50:23
Статья в формате PDF 495 KB...
05 07 2020 23:29:45
Статья в формате PDF 99 KB...
04 07 2020 9:40:37
Статья в формате PDF 105 KB...
03 07 2020 23:48:41
Статья в формате PDF 122 KB...
02 07 2020 2:26:28
Статья в формате PDF 132 KB...
30 06 2020 18:18:19
Статья в формате PDF 138 KB...
29 06 2020 11:32:49
Статья в формате PDF 420 KB...
27 06 2020 0:46:37
Статья в формате PDF 379 KB...
26 06 2020 12:49:58
Статья в формате PDF 270 KB...
25 06 2020 11:12:30
Статья в формате PDF 108 KB...
24 06 2020 14:36:33
Статья в формате PDF 95 KB...
23 06 2020 13:39:48
Статья в формате PDF 112 KB...
20 06 2020 23:32:22
Статья в формате PDF 106 KB...
19 06 2020 6:31:48
Впервые показано, что у крыс с генотипом А2/ А2 по локусу TAG 1A DRD2 с повышенной тревожностью имеет место сочетание генотипов N2N2 локуса NcoI DRD2 и А А локуса 256A/G гена SLC6A3, а также увеличение объемных характеристик базолатеральной группировки миндалевидного комплекса мозга. ...
18 06 2020 8:59:37
Статья в формате PDF 300 KB...
17 06 2020 7:57:26
Статья в формате PDF 249 KB...
16 06 2020 13:10:33
Статья в формате PDF 131 KB...
15 06 2020 17:36:43
Статья в формате PDF 145 KB...
13 06 2020 19:34:23
В статье представлены материалы о значении съездов земских врачей Рязанской губернии (1874 – 1900) и их роль в развитии профилактического направления медицины края. ...
12 06 2020 5:37:46
В статье дано определение техническому состоянию техники, представлены виды технических состояний и процессы изменения технического состояния при эксплуатации. Бытовая техника при эксплуатации может принимать исправное и неисправное состояние, а также работоспособное и неработоспособное состояние. Показана взаимосвязь видов технических состояний в виде графа переходов технических состояний, позволяющий проводить технологию восстановления работоспособности техники. Определен порядок восстановления бытовой техники и сформулирован критерий отказа техники. Рассмотрены признаки восстановления бытовой техники по отношению к восстанавливаемой и невосстанавливаемой техники. Показано, что к невосстанавливаемой технике относится техника, нахоящаяся в предельном состоянии или в результате ресурсного отказа. Рассмотрены признаки предельного состояния для восстанавливаемой и невосстанавливаемой техники. ...
11 06 2020 6:26:24
Статья в формате PDF 251 KB...
10 06 2020 15:14:27
Статья в формате PDF 110 KB...
09 06 2020 18:11:47
Лимфатическая система с момента закладки является частью единой сердечно-сосудистой системы и образуется в эмбриогенезе путем выключения части первичных вен и их притоков с эндотелиальными стенками из кровотока. Неравномерный рост первичного лимфатического русла с эндотелиальными стенками, в т.ч. путем его частичной магистрализации и редукции, лежит в основе морфогенеза вариабельной дефинитивной лимфатической системы у плодов в прямой связи с закладкой лимфатических узлов. ...
08 06 2020 22:37:51
Статья в формате PDF 124 KB...
07 06 2020 0:31:20
Статья в формате PDF 106 KB...
05 06 2020 13:31:47
Статья в формате PDF 137 KB...
02 06 2020 10:39:19
Статья в формате PDF 133 KB...
31 05 2020 21:12:15
Обсуждается сезонность рождения больных шизофренией. Исследовав 2017 случаев заболевания, авторы отмечают сезонность и гендерные различия в рождении больных шизофренией. Высказывается предположение, что одной из причин сезонных колебаний рождаемости больных, у мужчин, может быть патогенное действие вирусной инфекции на головной мозг плода во втором триместре беременности. ...
30 05 2020 1:54:25
Статья в формате PDF 123 KB...
29 05 2020 19:44:57
Статья в формате PDF 120 KB...
28 05 2020 21:32:57
Рассматриваются показатели видового разнообразия мелких млекопитающих в зоне влияния алмазодобывающей промышленности Западной Якутии. Исследования проводились на территории двух крупных промышленных узлов – Мирнинского (среднетаежная подзона) и Айхало- Удачнинского (северотаежная подзона). Отработано около 7040 конусо-суток, 4700 ловушко-суток и отловлено 1920 экз. мелких млекопитающих, относящихся к 17 видам. Отмечено, что при масштабных преобразованиях ландшафтов, характерных для деятельности предприятий горнодобывающей промышленности, происходят изменения состава сообществ и популяционных параметров мелких млекопитающих, что свидетельствует о пессимизации среды обитания. Причем негативные трансформации более резко выражены в пределах северотаежной подзоны. ...
27 05 2020 18:48:48
Статья в формате PDF 116 KB...
26 05 2020 13:15:45
Статья в формате PDF 123 KB...
25 05 2020 12:41:46
Статья в формате PDF 113 KB...
24 05 2020 22:17:58
Статья в формате PDF 134 KB...
23 05 2020 21:31:16
Статья в формате PDF 99 KB...
22 05 2020 21:30:38
Статья в формате PDF 111 KB...
20 05 2020 17:15:33
Статья в формате PDF 100 KB...
17 05 2020 4:50:16
Статья в формате PDF 118 KB...
16 05 2020 1:49:20
Статья в формате PDF 99 KB...
15 05 2020 0:20:35
Статья в формате PDF 119 KB...
13 05 2020 7:10:23
Статья в формате PDF 111 KB...
12 05 2020 10:53:26
Статья в формате PDF 136 KB...
10 05 2020 19:56:57
Статья в формате PDF 196 KB...
07 05 2020 8:22:30
Статья в формате PDF 104 KB...
06 05 2020 13:48:33
Статья в формате PDF 115 KB...
05 05 2020 15:30:34
Статья в формате PDF 99 KB...
04 05 2020 20:55:18
Статья в формате PDF 97 KB...
03 05 2020 0:38:32
Статья в формате PDF 130 KB...
02 05 2020 4:59:22
Статья в формате PDF 110 KB...
01 05 2020 23:22:16
Статья в формате PDF 116 KB...
29 04 2020 14:11:17
Статья в формате PDF 111 KB...
28 04 2020 21:52:12
Статья в формате PDF 111 KB...
27 04 2020 22:11:25
Статья в формате PDF 156 KB...
26 04 2020 19:23:14
Статья в формате PDF 195 KB...
25 04 2020 14:18:35
Статья в формате PDF 130 KB...
24 04 2020 9:34:16
Статья в формате PDF 102 KB...
23 04 2020 11:22:21
Статья в формате PDF 108 KB...
22 04 2020 8:51:25
Статья в формате PDF 102 KB...
21 04 2020 13:44:50
Статья в формате PDF 139 KB...
20 04 2020 7:41:49
Статья в формате PDF 104 KB...
19 04 2020 20:25:28
В работе показано, что фундаментальные принципы классической механики и теории поля - принцип наименьшего действия и калибровочная инвариантность полей и электромагнитного поля - есть прямое следствие существования уже в рамках классической физики функции состояния. ...
18 04 2020 16:56:44
Статья в формате PDF 99 KB...
17 04 2020 6:48:28
Статья в формате PDF 139 KB...
16 04 2020 11:18:40
Статья в формате PDF 114 KB...
15 04 2020 6:30:51
Статья в формате PDF 138 KB...
14 04 2020 15:28:56
Статья в формате PDF 206 KB...
13 04 2020 14:46:36
Статья в формате PDF 102 KB...
12 04 2020 10:51:17
Статья в формате PDF 115 KB...
11 04 2020 18:42:43
Статья в формате PDF 166 KB...
10 04 2020 13:45:11
Статья в формате PDF 86 KB...
09 04 2020 21:40:50
Статья в формате PDF 113 KB...
08 04 2020 12:52:10
Статья в формате PDF 118 KB...
07 04 2020 15:36:14
Статья в формате PDF 282 KB...
05 04 2020 17:13:17
Статья в формате PDF 504 KB...
04 04 2020 23:33:24
Статья в формате PDF 129 KB...
03 04 2020 3:20:21
Статья в формате PDF 119 KB...
02 04 2020 5:22:52
Статья в формате PDF 119 KB...
01 04 2020 12:36:53
Статья в формате PDF 98 KB...
31 03 2020 2:41:15
Статья в формате PDF 116 KB...
30 03 2020 21:10:42
Статья в формате PDF 90 KB...
29 03 2020 19:38:49
Статья в формате PDF 156 KB...
28 03 2020 11:10:28
Статья в формате PDF 122 KB...
27 03 2020 16:38:25
Статья в формате PDF 151 KB...
26 03 2020 18:51:23
Статья в формате PDF 273 KB...
25 03 2020 9:22:50
Статья в формате PDF 122 KB...
24 03 2020 12:57:35
Статья в формате PDF 192 KB...
22 03 2020 10:14:36
Статья в формате PDF 142 KB...
20 03 2020 8:17:19
Статья в формате PDF 127 KB...
19 03 2020 4:19:54
Статья в формате PDF 121 KB...
16 03 2020 22:34:12
Статья в формате PDF 250 KB...
14 03 2020 8:21:51
Статья в формате PDF 115 KB...
13 03 2020 3:29:10
Статья в формате PDF 125 KB...
12 03 2020 23:38:33
Статья в формате PDF 140 KB...
11 03 2020 17:57:43
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: