МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА УЧЁТА ЗНАНИЙ: ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ
1 ПКИ РУК ЦС РФ «Поволжский кооперативный институт» Российского университета кооперации Центросоюза Российской Федерации Статья в формате PDF 323 KB
В современном мире образовательных услуг огромное внимание уделяется системе учёта знаний. Постоянно ведутся поиски новых методик закрепления знаний по преподаваемым дисциплинам. Модульно-рейтинговая система учёта знаний является на сегодня одной из приоритетных. Система включает все виды контроля знаний: входного, текущего, рубежного и выходного, ввиде зачёта или экзамена. В данной статье подробно рассматривается каждый из перечисленных видов контроля.
В современном мире образовательных услуг огромное внимание уделяется системе учёта знаний. Постоянно ведутся поиски новых методик закрепления знаний по преподаваемым дисциплинам. Модульно-рейтинговая система учёта знаний, по моему глубокому убеждению, является на сегодня одной из приоритетных. Чем обусловлена такая уверенность?
Во-первых, тем, что данная система включает все виды контроля знаний: входного, текущего, рубежного и выходного, ввиде зачёта или экзамена. Рассмотрим подробно каждый из перечисленных видов контроля.
Итак, входной контроль. Данный вид контроля позволяет проверить исходный уровень знаний студента и его готовность к предстоящему изучению дисциплины. Что, в свою очередь, даёт возможность правильно выбрать методику изложения учебного материала, т.к. при этом выясняется, на что нужно обратить отдельное внимание и какие темы требуют самостоятельного изучения. Для успешного прохождения входного контроля студент должен продемонстрировать знания основных теоретических понятий и определений. При этом он должен проявить эрудицию и кругозор, показать, что интересуется вопросами, относящими к данному предмету.
Следующий вид – это текущий контроль. При чтении лекций в зависимости от её тематики изложения применяется рассказ-разъяснение, сочетание слова и технических средств обучения (ТСО), сравнение и обобщение, выделение наиболее значимых понятий и процессов с демонстрацией слайдов.
Практические занятия сопровождаются решением ситуационных задач, кейсов, приближенных к реальным практическим условиям. При изучении основных тем дисциплины проводятся деловые игры, брейн-ринги, коллоквиумы, круглые столы, используются мультимедиа слайды, схемы, основная и дополнительная учебная литература, интернет-ресурсы.
Рубежный вид контроля применяется при изучении дисциплины, учебный курс которой сформирован по блокам-модулям. Например, курс разбит на два модуля: первый и второй. Так вот при окончании изучения программы, входящей в первый или второй модули, проводится рубежный вид контроля по вопросам, соответствующим модулям курса.
В семестре в качестве выходного контроля предусмотрен зачёт. Вопросы, выносимые на зачёт, охватывают учебный материал всего курса. Вопросы к зачёту формируются на основе вопросов всех модулей дисциплины. Зачёт проводится в форме письменного опроса или тестов.
Во-вторых, с учётом практики преподавания, автором предложена система оценки знаний, по видам контроля, на основе системы баллов, в зависимости от объёма усвоенного материала (% от программы, взятой за 100 %) и критериев, ввиде оценок: отлично, хорошо и удовлетворительно. Речь идёт о применении модульно-рейтинговой системы оценки знаний, существующей в некоторых вузах Саратовской области, но автором предложена своя методика оценки знаний студента.
Так входной контроль может проводиться на первой лекции в форме письменного опроса. Контрольные вопросы должны быть в количестве не более десяти и включать основные ключевые понятия дисциплины. При этом подразумевают краткий ответ, исходя из того, чтобы на проведение входного контроля затрачивалось 10–15 минут. Максимальный рейтинг входного контроля составляет 10 % от программы курса, а это составляет:
• от 7 до 9,0 баллов, что соответствует оценки «5»;
• от 5,5 до 6,5 балла, что соответствует оценки «4»;
• от 4 до 5,0 балла, что соответствует оценки «3».
Как правило, обучение дисциплине, проводится в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы. Дисциплина преподается в одном из семестров учебного года. Учебное время распределяется по видам занятий, исходя из учебных и рабочих программ. В ходе проведения практических занятий в форме индивидуального устного собеседования и письменного опроса, осуществляется текущий контроль. При этом ответы на занятиях оцениваются следующим образом:
(21–25 %) – это от 10 до 11 баллов, что соответствует оценки «5»;
(16–20 %) – это от 8 до 9 балла, что соответствует оценки «4»;
(11–15 %) – это от 6 до 7 балла, что соответствует оценки «3».
При этом учитываются прилежание студентов, уровень знаний и активность работы на занятиях и добавляются дополнительно 5 баллов. Баллы распределяются следующим образом: прилежание (подготовка к работе, качество оформления рабочей тетради) – 1 балл; уровень знаний – 3 балла; активность работы – 1 балл.
Рубежный контроль проводится после изучения материалов каждого модуля (первого и второго) в форме письменного или устного опроса, на основе контрольных вопросов. Баллы по модулям распределяются так:
(22–25 %) – это от 9 до 10 баллов, что соответствует оценки «5»;
(19–21 %) – это от 6 до 8 баллов, что соответствует оценки «4»;
(16–18 %) – это от 4 до 5 баллов, что соответствует оценки «3».
В семестре в качестве выходного контроля предусмотрен зачёт. Вопросы, выносимые на зачёт, охватывают учебный материал всего курса. Вопросы к зачёту формируются на основе вопросов всех модулей дисциплины. Зачёт проводится в форме письменного опроса, см. Приложение 1.
В-третьих, на степень усвоения материала способствует самостоятельная работа студента (СРС). На лекциях студент воспринимает в основном только то, что даёт преподаватель. При выполнении самостоятельной работы с помощью методических рекомендаций, другой учебной литературы и полученных знаний студент решает поставленные задачи. В процессе своей профессиональной деятельности студент должен постоянно адаптироваться к новым современным реалиям жизни. Поэтому необходимо, чтобы за время обучения будущий специалист не только приобрел некоторый объём полезной информации, но и овладел приёмами получения знаний. Одним из способов приобретения таких навыков является самостоятельная работа, которая включает в себя следующие виды деятельности: подготовку к практическим занятиям, подготовку к рубежным и выходным контролям знаний, изучение программного материала, не вошедшего в лекционный курс.
Для обеспечения мотивации студентов вопросы по темам, вынесенным на самостоятельное изучение, используются при проведении рубежных и выходных контролей. Студенты, имеющие высокий уровень усвоения знаний, выполняют творческие задания и оформляют их в виде научных докладов и рефератов, получают дополнительно от 7 до 10 баллов, что является прямым стимулом для участия студентов в научной деятельности образовательного учреждения.
В–четвёртых, если при изучении дисциплины используется модульно-рейтинговая система оценки знаний, умений и навыков студентов, то итоговый рейтинг за семестр подсчитывается путём перевода учебных баллов в зачётные баллы, по формуле:
Рсм = n∙Бфакт/Бmax,
где Рсм – рейтинг за семестр; n – количество часов, аудиторных занятий, по учебному плану; Бфак – фактическая сумма баллов, набранная студентом; Бmax – максимально возможная сумма учебных баллов, которую может набрать студент.
Результаты итогового рейтинга проставляется в зачётную книжку студента и экзаменационную ведомость.
Максимальное количество баллов, которое может получить студент по видам контроля, заносим в таблицу «Критерии оценки уровня знаний студента в баллах».
Критериями оценки могут служить: глубина освоения студентом учебного материала, умение применять полученные знания для решения конкретных профессиональных задач, объем полученных знаний. В каждом из этих критериев выделяем три уровня (таблица).
Критерии оценки уровня знаний студента в баллах
|
Критерии |
Уровень |
||
|
1-й |
2-й |
3-й |
|
|
Глубина усвоения учебного материала |
Описательное изложение |
Упрощенное объяснение |
Объяснение на основе общих закономерностей, аналитических расчетов |
|
Умение применять полученные знания |
Для решения элементарных задач |
Для выбора оптимального решения |
Для самостоятельной формулировки задачи и её оптимального решения |
|
Объём усвоенного материала, % от программы |
63-71 |
72-84 |
85-100 |
Если все критерии соответствуют третьему уровню, то студенту выставляется максимальный рейтинг. Если все критерии соответствуют первому уровню – минимальный рейтинг.
Студенты, набравшие менее 23 баллов, к зачёту не допускаются, а набравшие от 23 и до 27 баллов сдают зачёт. Студентам, набравшим более 32 баллов, добавляют поощрительные баллы и выставляют зачёт без его сдачи. Если студент по результатам входного, рубежного и выходного контролей набирает итого:
(85–100 %) – это от 40 до 45 баллов, что соответствует оценки «5»;
(72–84 %) – это от 30,5 до 36,5 балла, что соответствует оценки «4»;
(63–71 %) – это от 23,0 до 27 балла, что соответствует оценки «3»,
то в зачётную книжку проставляются баллы, рассчитанные по формуле, в зависимости от количества часов дисциплины по программе, например, если аудиторная нагрузка включает 54 часа, то это баллы от 46 до 54.
86–100 % – это от 46 до 54 баллов, что соответствует оценки «5»;
72–84 % – это от 33 до 45 баллов, что соответствует оценки «4»;
63–71 % – это от 28 до 32 баллов, что соответствует оценки «3».
Например, по итогам выходного контроля студент Соколов В.Е. набрал 35 баллов, используя формулу рейтинговой оценки, рассчитаем общий семестровый рейтинг студента:
Р = 54∙35/45 = 41,9 балла, что соответствует оценки «4».
Другой пример, по итогам выходного контроля студентка Петрова А.И. набрала 39 баллов, используя формулу рейтинговой оценки, рассчитаем общий семестровый рейтинг студентки:
Р = 54∙39/45 = 46,7 баллов, что соответствует оценки «5».
В заключении можно сказать, что модульно-рейтинговая система оценки знаний позволит поднять образовательный процесс на более высокий уровень и добиться более ответственного отношения, как со стороны профессорско-преподавательского состава, так и со стороны студентов Поволжского кооперативного института Российского университета кооперации, к вопросу закрепления изучаемого учебного материала.
Данная система, по мнению автора статьи, подлежит скорейшему внедрению в процесс образования института, с целью повышения уровня реализуемых образовательных программ и соответствия качества подготовки, обучающихся и выпускников нашего института, Государственным образовательным стандартам.
Учебный график дисциплины «Финансы и кредит»
|
Вид занятий |
Всего часов |
Неделя |
||||||||||||||||||||||||||
|
1-я |
2-я |
3-я |
4-я |
5-я |
6-я |
7-я |
8-я |
9-я |
10-я |
11-я |
12-я |
13-я |
14-я |
15-я |
16-я |
17-я |
18-я |
|||||||||||
|
Номера тем лекций, практических занятий |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Модуль 1 |
Модуль 2 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Лекции |
36 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||||||
|
Практические занятия |
18 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||||||||||||||
|
Рубежный контроль |
зачет |
М1 |
М2 |
|||||||||||||||||||||||||
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 135 KB...
27 01 2020 23:32:46
Статья в формате PDF 114 KB...
25 01 2020 16:18:55
Статья в формате PDF 120 KB...
24 01 2020 9:29:54
Статья в формате PDF 108 KB...
23 01 2020 12:23:56
Статья в формате PDF 106 KB...
22 01 2020 21:13:13
Статья в формате PDF 107 KB...
21 01 2020 8:21:28
Статья в формате PDF 174 KB...
19 01 2020 18:32:39
Статья в формате PDF 92 KB...
18 01 2020 20:40:11
Статья в формате PDF 82 KB...
17 01 2020 10:13:35
Статья в формате PDF 116 KB...
16 01 2020 21:33:31
Статья в формате PDF 115 KB...
15 01 2020 6:54:51
Статья в формате PDF 304 KB...
14 01 2020 19:35:40
Статья в формате PDF 113 KB...
13 01 2020 5:16:54
Статья в формате PDF 114 KB...
12 01 2020 9:22:40
Статья в формате PDF 255 KB...
11 01 2020 3:46:50
Статья в формате PDF 104 KB...
10 01 2020 20:17:59
Статья в формате PDF 129 KB...
09 01 2020 14:18:31
Статья в формате PDF 112 KB...
08 01 2020 0:31:18
В работе исследовали влияние этацизина и димефосфона на смертность белых мышей и динамику поведенческих реакций в условиях хронического гиподинамического стресса. Показано токсическое влияние этацизина: увеличение смертности животных и негативное влияние на поведенческие реакции. Димефосфон не оказывал влияния на летальность и проявлял стресспротекторное ...
07 01 2020 9:42:12
Статья в формате PDF 115 KB...
05 01 2020 2:17:49
Статья в формате PDF 88 KB...
04 01 2020 6:55:21
Среди населения Ширванской зоны Азербайджана проведены медико-генетические исследования по выявлению нарушений Ц Н С и органов чувств, установлены типы наследования патологий. Среди 119 больных с 14 наследственными и врожденными заболеваниями 71,43 % приходится на моногенные патологии с аутосомно-рецессивным типом наследования, что объясняется кровнородственными браками среди родителей пробандов. ...
03 01 2020 12:56:35
Статья в формате PDF 361 KB...
02 01 2020 3:38:14
Статья в формате PDF 136 KB...
01 01 2020 7:17:26
При управлении автоматическими космическими аппаратами ( К А) важной проблемой является обеспечение надежного и оперативного анализа и диагностирования работоспособности бортовых систем. Это позволит своевременно выявить негативные тенденции в работе бортовой аппаратуры и предотвратить их развитие. Наибольшую актуальность проблема приобретает при управлении К А со сложными бортовыми системами, характеризующимися большим объемом телеметрических параметров, а так же при необходимости выдачи командных воздействий непосредственно в сеансах связи. Существующий опыт управления К А показывает, что в ряде случаев только своевременная выдача команд немедленного исполнения позволила обеспечить выполнение программы полета К А [1]. В настоящей работе предлагается общий подход к решению указанной проблемы, основанный на создании адекватных моделей анализа и диагностики функционирования бортовых систем и алгоритмов автоматизированной выработки рекомендаций по воздействию на К А. Ожидается, что использование в практике управления таких моделей и алгоритмов даст возможность существенно повысить эффективность работы аппаратуры, в том числе за счет оперативного устранения возникающих на борту нештатных ситуаций. ...
31 12 2019 19:54:17
Статья в формате PDF 112 KB...
28 12 2019 17:55:55
Разработана методика определения констант диссоциации протонированных трехкислотных оснований, отличающаяся новым подходом к оценке и учету концентраций всех равновесных частиц, для расчета ионной силы раствора. ...
26 12 2019 23:25:42
Статья в формате PDF 224 KB...
24 12 2019 10:46:11
Статья в формате PDF 323 KB...
23 12 2019 19:51:56
Статья в формате PDF 119 KB...
21 12 2019 9:53:45
Статья в формате PDF 129 KB...
20 12 2019 15:51:13
Статья в формате PDF 120 KB...
19 12 2019 6:58:10
Статья в формате PDF 101 KB...
18 12 2019 16:45:32
Статья в формате PDF 119 KB...
17 12 2019 15:56:19
Статья в формате PDF 116 KB...
16 12 2019 8:35:49
Статья в формате PDF 111 KB...
15 12 2019 4:21:35
Статья в формате PDF 172 KB...
14 12 2019 9:31:41
Статья в формате PDF 276 KB...
13 12 2019 0:38:31
Статья в формате PDF 262 KB...
10 12 2019 13:11:21
Статья в формате PDF 111 KB...
09 12 2019 19:56:16
Статья в формате PDF 1728 KB...
08 12 2019 15:55:21
Методика диагональной сегментарной амплитудометрии, заключающаяся в регистрации амплитуды колебаний активного и реактивного сопротивления тканей человеческого организма, широко используемая в медицинской практике, начинает применяться в спорте для контроля за функциональным состоянием спортсменов в различные периоды учебно-тренировочного процесса. Результаты, полученные данным методом, показывают, что различия в проводимости тканей определяются видом спорта, а также квалификацией спортсменов. Проводимость тканей более устойчива в подготовительный период по сравнению с соревновательным. Суммарная нестабильность проводимости тканей выше на соревнованиях более высокого уровня. ...
07 12 2019 1:55:53
Статья в формате PDF 139 KB...
06 12 2019 9:55:51
Статья в формате PDF 119 KB...
05 12 2019 17:39:26
Статья в формате PDF 95 KB...
04 12 2019 17:49:49
Статья в формате PDF 330 KB...
03 12 2019 19:15:31
Статья в формате PDF 137 KB...
02 12 2019 21:35:39
Статья в формате PDF 120 KB...
30 11 2019 4:15:41
Статья в формате PDF 104 KB...
29 11 2019 19:19:33
Статья в формате PDF 342 KB...
28 11 2019 8:19:11
Статья в формате PDF 251 KB...
27 11 2019 15:56:38
Статья в формате PDF 395 KB...
26 11 2019 6:54:54
Статья в формате PDF 282 KB...
24 11 2019 23:49:45
Статья в формате PDF 163 KB...
23 11 2019 11:18:14
Статья в формате PDF 327 KB...
22 11 2019 15:38:26
Статья в формате PDF 119 KB...
21 11 2019 6:39:42
Статья в формате PDF 298 KB...
20 11 2019 7:21:40
Статья в формате PDF 299 KB...
19 11 2019 10:10:22
Статья в формате PDF 231 KB...
18 11 2019 20:54:10
Статья в формате PDF 119 KB...
15 11 2019 12:42:51
Статья в формате PDF 206 KB...
14 11 2019 3:54:43
Статья в формате PDF 103 KB...
13 11 2019 8:24:53
Построена математическая модель системы управления качеством образования филиала В У За с учетом влияния внешних информационных связей, проведена оценка критерия качества и улучшения внешних связей вследствие внедрения информационной системы. ...
12 11 2019 4:45:48
Статья в формате PDF 116 KB...
11 11 2019 7:43:11
Статья в формате PDF 296 KB...
10 11 2019 8:16:52
Статья в формате PDF 128 KB...
09 11 2019 0:39:19
Статья в формате PDF 114 KB...
08 11 2019 5:37:53
Статья в формате PDF 102 KB...
07 11 2019 3:51:43
Предложен новый подход к построению педагогической системы учителя. Выделена ее основная цель: формирование навыка понимания. Предложен путь ее реализации, включающий согласование целей обучения, разработку новой программы и новых форм и методов обучения. Выявлены некоторые трудности обучения, затрудняющие формирование навыка понимания. ...
06 11 2019 13:16:27
Статья в формате PDF 104 KB...
05 11 2019 9:50:30
Статья в формате PDF 263 KB...
04 11 2019 22:48:17
Патогенез грамотрицательного септического шока рассматривается с позиций нового класса пептидов - цитокинов, инициирующих и опосредующих токсичность молекулы липополисахарида. В механизмах церебральных расстройств при септицемии цитокины считаются ключевыми медиаторами, т.к. головной мозг, наряду с другими органами, является местом активного их синтеза. Считается, что основа будущих неврологических расстройств при эндотоксемии в эксперименте и клинике формируется вначале на молекулярном уровне и затем проявляется в виде морфологического субстрата на ультраструктурном уровне. При неблагоприятном стечении обстоятельств прогрессирование процесса может привести к развитию клинической картины острой церебральной недостаточности или шокового мозга. ...
03 11 2019 4:40:48
Статья в формате PDF 115 KB...
01 11 2019 0:16:28
Статья в формате PDF 137 KB...
30 10 2019 6:44:56
Статья в формате PDF 103 KB...
29 10 2019 12:44:22
Статья в формате PDF 122 KB...
27 10 2019 5:43:24
Статья в формате PDF 98 KB...
26 10 2019 6:36:28
Статья в формате PDF 109 KB...
25 10 2019 17:45:58
Статья в формате PDF 240 KB...
24 10 2019 8:53:48
Статья в формате PDF 111 KB...
23 10 2019 20:59:17
Статья в формате PDF 505 KB...
22 10 2019 7:48:49
Статья в формате PDF 92 KB...
21 10 2019 23:56:26
Статья в формате PDF 115 KB...
20 10 2019 4:46:24
Статья в формате PDF 110 KB...
19 10 2019 18:10:16
Статья в формате PDF 254 KB...
18 10 2019 4:56:18
Статья в формате PDF 165 KB...
17 10 2019 12:27:39
Статья в формате PDF 276 KB...
16 10 2019 5:18:21
Статья в формате PDF 131 KB...
15 10 2019 12:34:49
Статья в формате PDF 252 KB...
14 10 2019 11:32:26
Статья в формате PDF 103 KB...
12 10 2019 2:17:45
В статье рассмотрен кластерный подход к структурированию экономики и обоснованию стратегий региональной экономической политики повышения качества кластера процессов жизнеобеспечения. ...
11 10 2019 16:47:54
Статья в формате PDF 274 KB...
08 10 2019 23:39:39
Статья в формате PDF 104 KB...
07 10 2019 21:25:29
Статья в формате PDF 245 KB...
06 10 2019 4:40:16
Статья в формате PDF 111 KB...
05 10 2019 15:28:13
Статья в формате PDF 274 KB...
04 10 2019 20:54:17
Статья в формате PDF 136 KB...
03 10 2019 1:40:47
Статья в формате PDF 99 KB...
02 10 2019 19:48:47
Статья в формате PDF 100 KB...
01 10 2019 11:28:58
Статья в формате PDF 281 KB...
30 09 2019 11:26:47
Статья в формате PDF 118 KB...
29 09 2019 12:15:37
Статья в формате PDF 276 KB...
28 09 2019 8:43:26
Краниальные брыжеечные лимфатические узлы у новорожденных белой крысы располагаются главным образом вдоль ствола одноименной артерии и отличаются слабо дифференцированной паренхимой. ...
27 09 2019 12:49:47
Статья в формате PDF 131 KB...
26 09 2019 1:58:19
Статья в формате PDF 303 KB...
25 09 2019 8:49:32
Статья в формате PDF 112 KB...
24 09 2019 1:52:19
Статья в формате PDF 121 KB...
23 09 2019 9:54:39
Статья в формате PDF 109 KB...
22 09 2019 11:41:27
Статья в формате PDF 113 KB...
21 09 2019 18:23:58
Статья в формате PDF 122 KB...
20 09 2019 11:44:42
Статья в формате PDF 251 KB...
19 09 2019 10:52:23
Статья в формате PDF 392 KB...
17 09 2019 11:27:51
В работе показано, что фундаментальные принципы классической механики и теории поля - принцип наименьшего действия и калибровочная инвариантность полей и электромагнитного поля - есть прямое следствие существования уже в рамках классической физики функции состояния. ...
16 09 2019 15:53:41
Статья в формате PDF 124 KB...
15 09 2019 21:47:28
Статья в формате PDF 124 KB...
14 09 2019 9:16:25
Статья в формате PDF 112 KB...
13 09 2019 17:55:52
Статья в формате PDF 100 KB...
12 09 2019 6:26:40
Статья в формате PDF 111 KB...
11 09 2019 17:26:35
Статья в формате PDF 111 KB...
10 09 2019 16:59:11
Статья в формате PDF 299 KB...
09 09 2019 20:59:36
Статья в формате PDF 111 KB...
08 09 2019 19:46:26
Статья в формате PDF 283 KB...
07 09 2019 4:39:21
Статья в формате PDF 241 KB...
06 09 2019 0:58:12
Статья в формате PDF 121 KB...
05 09 2019 16:45:52
Статья в формате PDF 121 KB...
04 09 2019 6:31:29
Статья в формате PDF 105 KB...
02 09 2019 17:10:48
Статья в формате PDF 126 KB...
31 08 2019 17:22:30
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: