ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ВИРТУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Режиссура в компьютерных обучающих системах
Практически во всех предлагаемых сегодня компьютерных обучающих системах под сценарием понимается простая последовательность гиперссылок. Однако понятие сценария, как и по отношению к художественному произведению, так и по отношению к обучающей системе как к совокупности «уроков» есть нечто большее, чем простая смена кадров. Современный компьютер дает в руки создателей автоматизированных обучающих комплексов те же средства, к владению которыми стремится любой кинорежиссер.
Однако режиссер, получив в свое распоряжение актеров и подмостки сцены или кинокамеру, отдает себе отчет в том, что для привлечения внимания зрителей актеры не просто должны читать текст, и даже не просто осуществлять последовательность каких-либо действий. Он знает, что существует такое понятие как "темпоритм" спектакля, что правильное ритмическое построение сцены способно довести до максимума эмоциональное и интеллектуальное напряжение аудитории. Наоборот, пренебрежительное отношение к ритмическому рисунку, может повергнуть аудиторию в спячку, превратив в абсолютно несъедобное месиво самое прекрасное творение драматурга.
Мы же, как правило, создавая учебные программы, забываем о том, что учащийся остается с этой программой один на один. Перед нашим мысленным взором сидит идеальный ученик и прилежно листает экранные страницы, упиваясь красочным иллюстративным материалом.
Все это сильно напоминает идеализированные уроки «киношных» учителей, излагающих достижения человеческой культуры замершему в 45-минутной неподвижности одухотворенному классу.
Цена такого "прилежания" часто бывает очень высока. Реальный ученик в состоянии активности обязательно чуть-чуть не прилежен. Он обязательно должен быть расслаблен и податлив внутренним устремлениям, идущим в русле, пролагаемом учителем, но не обязательно полностью совпадающим с ним.
Нам нужно привыкнуть к тому, что экран монитора в обучающем комплексе - это театральные подмостки, и все, что на них происходит, подчиняется законам сцены. Сцена эта специфическая, и ее законы еще должны родиться, нужно только осознать, что они должны существовать, как существуют законы сцены обычной, театральной. У законов этих двух сцен должно быть много общего, однако они, очевидно, не могут быть тождественными.
Законы театральной сцены воплотились в системе Станиславского как опыт многих поколений актеров и режиссеров. Законы компьютерной сцены должны появиться как следствие анализа удач и неудач конкретных обучающих систем, если только мы поставим перед собой такую цель.
Куски и задачи
«Актер тоже должен идти в своей роли не по маленьким кускам, которым нет числа и которых нет возможности запомнить, а по большим, наиболее важным кускам, по которым проходит творческий путь. Эти большие куски можно уподобить участкам, пересекаемым линией фарватера» [1].
Спецификация элементов воздействия на органы восприятия информации естественно связана с задачами активизации и переключения внимания обучаемого. Терминология, необходимая для описания таких процессов в значительной мере сформировалась в процессе развития теоретических основ подготовки и реализации театрального действия и содержится, прежде всего, в работах К.С. Станиславского.
Уточнение смысла этой терминологии по отношению к компьютерной реализации обучающих систем и является, в основном, задачей спецификации.
В процессе работы над ролью актер вынужден разбивать каждую сцену на куски, в каждом из которых решается определенная задача. По отношению к компьютерным формам представления информации эта задача может быть переформулирована в двух направлениях.
- Все экранное пространство делится на области, каждая из которых содержит информацию, направленную на решение конкретной задачи с точки зрения организации внимания - пространственное распределение задач.
- Long-кванты информации делятся на куски - последовательность кадров, в каждом из которых решается своя изобразительная задача- распределение задач во времени.
Конкретная режиссура может быть развернута только на конкретной предметной области и является, по сути своей, процессом творческим, эвристическим, трудно поддающимся спецификации. Тем не менее, определенные стереотипные ситуации могут быть проанализированы в общем виде и для них можно предложить некоторые универсальные спецификации.
В связи с этим отметим, что системы передачи знаний можно разделить на два основных типа - цепочно-связанные и блочно-опорные.
- Цепочно-связанные системы - используются преимущественно при сообщении новых знаний.
- Блочно-опорные системы - чаще используются для восстановления знаний (опорные конспекты, справочники, энциклопедии и т.д.)
В процессе сообщения новых и восстановления старых знаний используются оба типа систем, однако в первом случае приоритетной (определяющей) является цепочно-связанная система преобразования информации, а во втором - блочно-опорная.
Процесс сообщения новых знаний требует, как правило, построения логической цепочки, представляющей собой последовательность выводов из некоторого набора исходных положений (постулатов, наблюдений, законов и т.д.). При этом, однако, процесс усвоения и осознания информации требует использования уже имеющихся знаний в качестве объектов сравнения, математических или логических средств преобразования семантической информации и т.п. Обращение к уже накопленным знаниям носит, как правило, блочно-опорный характер: в памяти отыскивается блок, хранящий остаточные знания о предмете, из которого извлекается необходимая для данной ситуации информация. Часть полученных следствий образуют новый опорный блок.
Обращение к опорному блоку при сообщении новых знаний может включать в себя цепочно-связанную подсистему переработки семантической информации, в которой возникает необходимость в случае корректировки базовых знаний или их полного восстановления. Каждый опорный блок в этом случае содержит обращения к одной или нескольким цепочно-связанным подсистемам. Причем состав этих подсистем может (а чаще - должен) отличаться от состава соответствующей системы формирования новых знаний, так как корректировка базовых знаний является не основной, а сопутствующей целью, т.е., одной из задач в рамках решения сверхзадачи.
Рассмотрим пример режиссуры в цепочно-связанной системе представления информации. Пусть представлению подлежит некоторое утверждение, состоящее из логически связанных предметов. Прежде, чем говорить о режиссуре следует определить задачу, которую необходимо решить, под которую следует построить режиссерское решение. Такой задачей может быть, например, задача концентрация внимания на связях между предметами в некотором логическом положении.
Представление такой системы на экране должно производиться с учетом функции естественного распределения внимания на экране
Круги внимания
Организация внимания - задача, решению которой посвящена значительная часть теоретических разработок К.С. Станиславского и его коллег. Тренаж внимания осуществляется на основе понятия круга внимания. В зависимости от поставленной задачи актер должен уметь сужать и расширять круг своего внимания. По отношению к задачам, стоящим перед обучающей системой, понятие круга внимания будет нас интересовать с точки зрения естественного распределения внимания по экрану. Исследования показывают, что распределение внимания достаточно хорошо моделируется нормальной функцией распределения. Исходя из этого, весь экран следует разбить на круги внимания, используя их для выделения наиболее существенных в данный момент действий.
Понятие темпоритма - одно из основных понятий, позволяющих описывать структуру театрального действия - должно играть существенную роль и при разработке компьютерных обучающих систем. Сложность этого понятия соответствует сложности его словообразования. Для актера оно означает соответствие временных (темповых) характеристик сценического действия внутренним (ритмическим) характеристикам сценического переживания актера. На первый взгляд может показаться, что по отношению к компьютерной реализации процесса обучения, когда временем изучения управляет сам обучаемый, это понятие не имеет никакого отношения, однако, это не так. Ритмический рисунок может быть заложен не только в непрерывно протекающее действие, но и в текст, в чередование изучаемых объектов и другие средства общения (интерфейс) обучающей системы с пользователем. Использование не обязательных, мало способствующих, или даже вообще не нужных на данном этапе изучения средств общения, создает атмосферу «скучного плавания» по бесконечному морю информации. Большинство создаваемых студентами по заданию их руководителей учебников в настоящее время обладает именно этим свойством, так как представляет собой простой перевод в электронную форму учебников на бумажных носителях. Существенным с точки зрения задач информатики является в этом случае не только качество такого учебника, но и чрезвычайно малое число средств обработки информации, используемых студентами.
Снижают темпоритм изложения и излишне подробные разъяснения, громоздкие математические преобразования, которые, как правило, на первом этапе обучения практически не воспринимаются, что заставляет обратиться к технологии «белых пятен» [2]. Необходимость закрашивания белых пятен заставляет студентов проявлять большую творческую активность в области информатики.
Сверхзадача и сквозное действие
«Все, что происходит в пьесе, все ее отдельные большие или малые задачи, все творческие помыслы и действия артиста, аналогичные с ролью, стремятся к выполнению сверхзадачи пьесы. Общая связь с ней и зависимость от нее всего, что делается в спектакле, так велики, что даже самая ничтожная деталь, не имеющая отношения к сверхзадаче, становится вредной, лишней, отвлекающей внимание от главной сущности произведения». Эти слова К.С. Станиславского предшествуют введению в понятие «сквозного действия» - красной линии всего поведения актеров и декораций спектакля, его музыкального оформления, одним словом, всего, что происходит на сцене. Ничего лишнего. Ничего, чтобы отвлекало от сквозного действия, ведущего к достижению цели.
К сожалению, образцами оформления экрана для наших студентов служат раскрашенные рекламой WEB-страницы в сети Internet, и это зачастую приводит к нагромождению украшающих деталей, не имеющих никакой или почти никакой связи со сквозным действием. Это первый вывод из анализа той роли, которая уделяется в театре сквозному действию.
Второй, но самый главный, - сквозное действие должно быть, иметь место, присутствовать. Иначе говоря, одной из творческих задач, решение которой следует предложить студентам, является задача визуализации сквозного действия. Основой для такой визуализации может служить, например, технология белых пятен. Сквозное действие реализуется в виде небольшого числа положений, которые располагаются на осевой линии long-кванта, а после обращения к каждому дополнительному cross-кванту осуществляется возврат на осевую линию с воссозданием целевых установок глобально, или локально.
В общем же задача построения сквозного действия является задачей действительно творческой, не терпящей рецептов на все случаи жизни, но, безусловно, нуждающейся для своего оптимального решения в накоплении опыта, постепенного создания таблиц технических приемов, ведущих, в конечном итоге, к объектно-ориентированному моделированию обучающей системы. В этом отношении может оказаться полезным развивающийся в последние годы унифицированный язык моделирования - UML, но только отчасти. Спецификация в области обучения является в первую очередь спецификацией задач, а не действий и именно это делает задачи разработки соответствующих программных продуктов по настоящему творческими, достойно играющими роль личных микроакме в профессиональном развитии студентов.
- Станиславский К.С. Работа актера над собой. Ч 1. Работа над собой в творческом процессе переживания. // Собр. Соч. в 8 томах, т. 2. - М.: Искусство, 1954
- Рыкова Е.В., Рыков В.Т. - Спецификация информационных потоков в заданиях по разработке элементов обучающих систем // Применение новых технологий в образовании / Материалы XV Международной конференции - Троицк: Тровант, 2004. - С.140-141. - С.136-138
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 131 KB...
09 08 2020 8:15:45
В работе выявлены специфические особенности непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в едином педагогическом пространстве « Школа – Колледж – В У З », позволяющие с иной точки зрения подходить к отдельным аспектам модернизации непрерывного образования. ...
08 08 2020 18:54:18
Уточнено систематическое положение отдельных подвидов и видов рода Ctenocephalides и их распространение по зоогеографическим областям. ...
07 08 2020 15:55:39
Статья в формате PDF 121 KB...
06 08 2020 4:56:14
Статья в формате PDF 150 KB...
05 08 2020 15:17:49
Статья в формате PDF 118 KB...
04 08 2020 1:14:28
Статья в формате PDF 848 KB...
03 08 2020 13:38:33
Статья в формате PDF 120 KB...
01 08 2020 8:28:49
Статья в формате PDF 106 KB...
31 07 2020 15:11:44
Статья в формате PDF 135 KB...
30 07 2020 20:57:13
Статья в формате PDF 127 KB...
29 07 2020 20:40:13
Статья в формате PDF 124 KB...
28 07 2020 21:33:48
Статья в формате PDF 101 KB...
27 07 2020 5:38:28
Статья в формате PDF 464 KB...
26 07 2020 19:30:34
Статья в формате PDF 116 KB...
24 07 2020 17:20:43
Статья в формате PDF 103 KB...
23 07 2020 5:19:25
Статья в формате PDF 255 KB...
22 07 2020 2:29:38
Статья в формате PDF 112 KB...
21 07 2020 3:17:51
Статья в формате PDF 129 KB...
20 07 2020 23:41:41
Статья в формате PDF 253 KB...
19 07 2020 5:18:28
Статья в формате PDF 103 KB...
18 07 2020 21:57:50
Статья в формате PDF 101 KB...
16 07 2020 12:13:24
Статья в формате PDF 270 KB...
13 07 2020 5:19:53
Статья в формате PDF 135 KB...
12 07 2020 22:44:15
Статья в формате PDF 626 KB...
09 07 2020 21:44:24
Статья в формате PDF 117 KB...
08 07 2020 20:10:29
Статья в формате PDF 779 KB...
07 07 2020 3:37:14
Статья в формате PDF 117 KB...
06 07 2020 7:33:56
Статья в формате PDF 161 KB...
05 07 2020 2:42:14
Статья в формате PDF 114 KB...
04 07 2020 5:32:51
Статья в формате PDF 210 KB...
02 07 2020 7:23:17
Статья в формате PDF 302 KB...
01 07 2020 20:22:29
Статья в формате PDF 317 KB...
30 06 2020 10:40:48
Статья в формате PDF 103 KB...
29 06 2020 1:42:28
Статья в формате PDF 114 KB...
28 06 2020 1:39:33
Статья в формате PDF 299 KB...
27 06 2020 16:28:33
Статья в формате PDF 126 KB...
26 06 2020 15:57:14
Статья в формате PDF 113 KB...
25 06 2020 2:16:14
Статья в формате PDF 197 KB...
24 06 2020 23:29:32
Статья в формате PDF 106 KB...
23 06 2020 6:56:38
Статья в формате PDF 129 KB...
22 06 2020 12:11:51
Статья в формате PDF 111 KB...
21 06 2020 22:22:54
Статья в формате PDF 279 KB...
20 06 2020 17:40:11
Статья в формате PDF 110 KB...
19 06 2020 3:12:44
Статья в формате PDF 114 KB...
18 06 2020 10:32:42
Статья в формате PDF 308 KB...
15 06 2020 4:49:22
Применение хитинсодержащих препаратов оказывает положительное влияние на мясную продуктивность бычков, а превосходство по характеристикам химического состава и энергетической ценности мякоти имеют бычки, получавшие сукцинат хитозана. ...
12 06 2020 22:17:26
Статья в формате PDF 114 KB...
10 06 2020 20:10:59
Статья в формате PDF 135 KB...
09 06 2020 16:51:50
Статья в формате PDF 504 KB...
08 06 2020 11:25:42
Статья в формате PDF 123 KB...
07 06 2020 9:32:46
Статья в формате PDF 164 KB...
06 06 2020 5:44:23
Статья в формате PDF 113 KB...
05 06 2020 3:36:15
Статья в формате PDF 284 KB...
03 06 2020 10:16:13
Статья в формате PDF 275 KB...
02 06 2020 17:13:20
Статья в формате PDF 130 KB...
01 06 2020 20:33:40
Статья в формате PDF 101 KB...
31 05 2020 18:44:34
Статья в формате PDF 391 KB...
30 05 2020 13:39:33
В работе исследовали влияние этацизина и димефосфона на смертность белых мышей и динамику поведенческих реакций в условиях хронического гиподинамического стресса. Показано токсическое влияние этацизина: увеличение смертности животных и негативное влияние на поведенческие реакции. Димефосфон не оказывал влияния на летальность и проявлял стресспротекторное ...
29 05 2020 2:19:55
Статья в формате PDF 267 KB...
27 05 2020 9:53:37
Статья в формате PDF 429 KB...
26 05 2020 7:48:25
Статья в формате PDF 281 KB...
25 05 2020 7:53:54
Статья в формате PDF 124 KB...
24 05 2020 23:16:51
На материале 769 клинических наблюдений проведен анализ причин возникновения острого панкреатита после эндоскопической папиллотомии. Установлено, что основой их развития является прямое повреждение главного протока поджелудочной железы. Разработаны способы профилактики постманипуляционных панкреатитов. ...
21 05 2020 12:47:21
Статья в формате PDF 113 KB...
20 05 2020 13:40:51
Статья в формате PDF 241 KB...
19 05 2020 7:15:26
Статья в формате PDF 112 KB...
18 05 2020 2:42:13
Статья в формате PDF 172 KB...
17 05 2020 18:58:42
Статья в формате PDF 104 KB...
16 05 2020 15:12:48
Статья в формате PDF 253 KB...
15 05 2020 14:48:16
Статья в формате PDF 100 KB...
14 05 2020 11:33:56
Статья в формате PDF 111 KB...
13 05 2020 6:12:41
Статья в формате PDF 316 KB...
12 05 2020 0:34:14
Статья в формате PDF 120 KB...
10 05 2020 9:24:24
Статья в формате PDF 103 KB...
09 05 2020 22:10:35
Статья в формате PDF 109 KB...
08 05 2020 21:43:57
Статья в формате PDF 987 KB...
07 05 2020 20:46:46
Статья в формате PDF 335 KB...
06 05 2020 18:57:41
Статья в формате PDF 93 KB...
05 05 2020 13:20:54
Статья в формате PDF 102 KB...
04 05 2020 23:27:23
Статья в формате PDF 321 KB...
03 05 2020 3:20:35
Статья в формате PDF 96 KB...
02 05 2020 8:28:45
Статья в формате PDF 142 KB...
01 05 2020 16:43:12
Статья в формате PDF 218 KB...
29 04 2020 17:48:18
Статья в формате PDF 128 KB...
28 04 2020 16:46:23
Статья в формате PDF 122 KB...
27 04 2020 21:55:16
Статья в формате PDF 98 KB...
25 04 2020 6:31:58
Обсуждается проблемы разбиения и структурирования пространства, формирования структурных модулей, которые предназначены для конструирования модульных 3D структур кристаллов. ...
23 04 2020 12:50:11
В работе приводится анализ мотивации выбора профессии педагога на основе изучения профессиональной ориентации в группе студентов факультета дополнительных профессий С Г П И. ...
21 04 2020 11:25:25
Рассмотрены некоторые проблемы идентификации моделей распределения данных, при использовании современного математического аппарата для решения этой задачи. Показано, что использование методов нелинейной оптимизации для идентификации моделей приводит к улучшению результатов идентификации, но одновременно, изменяет формальную постановку задачи. Выделено три группы проблем, связанных с выбором критериев согласия, их критических значений и проверкой адекватности получаемых моделей. Проанализированы возможные подходы к решению этих проблем. ...
20 04 2020 13:32:32
Статья в формате PDF 257 KB...
19 04 2020 21:58:22
Статья в формате PDF 132 KB...
18 04 2020 15:47:46
Статья в формате PDF 150 KB...
17 04 2020 11:28:17
Статья в формате PDF 91 KB...
16 04 2020 21:54:13
Статья в формате PDF 261 KB...
15 04 2020 12:27:55
Статья в формате PDF 110 KB...
14 04 2020 21:24:36
Статья в формате PDF 278 KB...
11 04 2020 23:55:46
По комплексу признаков оценили трансформированные урбанизацией лесные фитоценозы, и населяющие их сообщества мелких млекопитающих в лесопарково-парковой зоне крупного промышленного центра. Выявили, что хотя и наблюдаются общие закономерности в группировке фито- и зооценозов в зависимости от уровня и характера урбаногенного воздействия, но между ними нет полного соответствия. Специфика сообществ мелких млекопитающих определяется не только эдафо-растительными условиями. Ведущим параметром в трансформации сообществ является рекреация и сопровождающие ее факторы. ...
10 04 2020 13:18:20
Статья в формате PDF 138 KB...
09 04 2020 5:16:13
Статья в формате PDF 276 KB...
08 04 2020 21:55:51
Статья в формате PDF 231 KB...
07 04 2020 7:39:17
Статья в формате PDF 106 KB...
06 04 2020 17:25:20
В статье рассматривается взаимодействие тел при различных скоростях и делается вывод о несправедливости постулата о постоянстве скорости света относительно любой системы отсчета. Дается также понятное с точки зрения классической механики объяснение зависимости длины и времени от скорости. ...
05 04 2020 6:35:17
Статья в формате PDF 256 KB...
04 04 2020 21:13:50
Статья в формате PDF 95 KB...
02 04 2020 2:49:52
Статья в формате PDF 90 KB...
30 03 2020 6:26:37
Статья в формате PDF 147 KB...
29 03 2020 18:47:34
Статья в формате PDF 104 KB...
28 03 2020 16:31:39
Статья в формате PDF 173 KB...
27 03 2020 12:37:48
Статья в формате PDF 109 KB...
26 03 2020 16:19:33
Статья в формате PDF 278 KB...
25 03 2020 17:58:13
Статья в формате PDF 306 KB...
24 03 2020 15:18:16
Статья в формате PDF 136 KB...
22 03 2020 4:57:45
Статья в формате PDF 114 KB...
21 03 2020 13:59:32
Статья в формате PDF 130 KB...
20 03 2020 14:30:31
Статья в формате PDF 152 KB...
19 03 2020 4:17:18
Статья в формате PDF 102 KB...
18 03 2020 9:49:41
Статья в формате PDF 100 KB...
17 03 2020 9:57:55
Статья в формате PDF 100 KB...
16 03 2020 8:46:30
Статья в формате PDF 135 KB...
15 03 2020 15:22:28
В статье освещаются морфофункциональные особенности структуры стенки тонкой кишки в зависимости от характера вскармливания в экспериментальных условиях. Представлены собственные результаты исследования по вопросу о электронно-микроскопическом строении слоев стенки тонкой кишки при смешанном и искусственном вскармливании в эксперименте. ...
14 03 2020 12:45:58
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: