ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
Источник:
Реализация мультимедийных (ММ) средств в образовательном процессе основывается на диалогическом сопряжении междисциплинарной информации, а также связана с воспитанием деятельностной ориентации на определенные нормы, образцы и эталоны, заданные культурной традицией и составляющие систему ценностей, принятую обществом. Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Так согласно Г. Кирмайеру, при использовании интерактивных мультимедийных технологий в процессе обучения доля усвоенного материала может составить до 75%. Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени.
Результаты использования ММ в процессе обучения в школе можно свести к следующему. Зрительный канал по своим возможностям намного превосходит возможности всех других каналов восприятия информации человеком. Современные информационные технологии позволяют создавать средства обучения не только с использованием красочных иллюстраций, но и различные виды видеофильмов (анимацию, документальное и игровое кино).
Документальные видеофильмы (фрагменты "живого" видео) в образовательном процессе школы зарекомендовали себя как наиболее эффективное средство для первичного знакомства с предметом изучения. Для объяснения же механизмов, лежащих в основе изучаемых процессов, особенно тех, что не могут быть воспроизведены в виде видеофильмов, наиболее подходящим инструментом является анимация (нарисовать можно что угодно). Для объяснения же теоретических построений очень перспективным направлением представляется так называемая анимационная графика - графическое развертывание изучаемых процессов, заданных, например, аналитически.
Аудиокомпоненты средств ММ могут дополнять и обогащать видео фрагменты. Однако они могут иметь и важное самостоятельное значение, например, как средство активизации внимания, акцентирования на отдельные моменты излагаемого материала. Еще больший эффект дает применение аудиосопровождения тестирующих фрагментов изучаемого предмета. Это могут быть ободряющие восклицания при верном ответе или звуковая коррекция в процессе построения траектории поиска решения.
Применение ММ позволит осуществлять оперативный контроль знаний и получение ответов с учетом идентификации голоса, фиксации времени на поиск ответа, анализа логики поиска и построения ответа. Важным перспективным направлением применения мультимедийных технологий является использование мультимедиа тренажеров. С их помощью возможно проведение лабораторных работ и исследований тех процессов, которые в реальных условиях трудно реализовать практически.
Владение компьютерными технологиями является необходимым атрибутом профессиональной пригодности школьника в современном обществе. В качестве эффективного средства обучения важная роль отводится использованию мультимедийного учебника, который позволяет: обеспечить быструю обратную связь; быстро найти необходимую информацию; наряду с кратким текстом - показывать, рассказывать, моделировать и т.д.
Проектирование, практическая реализация компьютерной базы данных, изучение размещённой в ней информации активно вовлекает школьников в самостоятельный творческий познавательный процесс по исследованию и теоретическому обобщению знаний. Таким образом, применение мультимедийных технологий может позволить повысить мотивированность школьников к обучению; повысить их познавательную активность; построить учебный процесс с учетом личностного компонента, т.е. учесть личностные особенности каждого ученика, а также ориентироваться на развитие их познавательных способностей и активизацию творческой, познавательной деятельности; создать условия для самостоятельного управления ходом обучения; дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс; вносить своевременные корректирующие воздействия преподавателя по ходу учебного процесса; учесть уровень обученности и обучаемости практически каждого ученика.Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 131 KB...
16 06 2021 21:16:20
Статья в формате PDF 108 KB...
15 06 2021 23:13:43
Статья в формате PDF 109 KB...
14 06 2021 7:36:29
Изучено влияние солей кадмия, свинца и марганца на содержание белков в сыворотке крови сеголеток карпа. Показаны разнонаправленные изменения белкового состава сыворотки крови рыб при воздействии солей тяжелых металлов, о чем можно судить на основании изменения А/G индекса. При хроническом действии ионов кадмия отмечено значительное преобладание суммарного содержания альбуминов над глобулинами на протяжении всего эксперимента, пребывание рыб в среде с ионами свинца сопровождалось более значительным ростом содержания глобулинов, тогда как при действии ионов марганца не выявлен однонаправленный характер изменения соотношения альбуминов и глобулинов. ...
13 06 2021 12:44:22
Статья в формате PDF 263 KB...
12 06 2021 13:33:19
Статья в формате PDF 110 KB...
10 06 2021 5:35:46
Статья в формате PDF 102 KB...
08 06 2021 2:39:28
Статья в формате PDF 107 KB...
07 06 2021 8:46:46
Статья в формате PDF 106 KB...
06 06 2021 16:55:35
Статья в формате PDF 111 KB...
05 06 2021 1:49:32
Статья в формате PDF 263 KB...
04 06 2021 10:30:26
Статья в формате PDF 250 KB...
02 06 2021 19:33:23
В работе приводится анализ мотивации выбора профессии педагога на основе изучения профессиональной ориентации в группе студентов факультета дополнительных профессий С Г П И. ...
31 05 2021 18:23:29
Статья в формате PDF 263 KB...
30 05 2021 12:38:39
Статья в формате PDF 107 KB...
29 05 2021 12:28:30
Статья в формате PDF 302 KB...
28 05 2021 13:22:36
Статья в формате PDF 111 KB...
27 05 2021 22:45:18
Статья в формате PDF 120 KB...
26 05 2021 5:39:28
Статья в формате PDF 113 KB...
24 05 2021 20:20:58
Статья в формате PDF 108 KB...
22 05 2021 10:43:22
Статья в формате PDF 112 KB...
21 05 2021 13:41:40
Статья в формате PDF 94 KB...
20 05 2021 0:55:54
В статье отражены результаты комплексного исследования подготовленности спортсменок, специализирующихся в беге на 300-400 м с барьерами. Дан анализ статистически достоверных различий по педагогическим, физиологическим и биометрическим показателям в ответственейший момент спортивной карьеры - момент перехода с «детской» дистанции (бега на 300 м с барьерами) на олимпийскую дисциплину (400 м с барьерами). Выявлены взаимосвязи между различными сторонами подготовленности: физической, функциональной и технической. Представленный материал можно использовать в виде модельных характеристик для девушек в возрасте 15-16 лет и закономерностей становления спортивного мастерства при уточнении Учебной программы для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства по разделу « Барьерный бег». ...
18 05 2021 15:12:48
Статья в формате PDF 121 KB...
17 05 2021 21:48:35
Статья в формате PDF 91 KB...
15 05 2021 17:34:50
Статья в формате PDF 102 KB...
13 05 2021 1:13:14
Статья в формате PDF 120 KB...
12 05 2021 5:41:15
Статья в формате PDF 112 KB...
11 05 2021 8:45:34
Статья в формате PDF 117 KB...
10 05 2021 20:25:47
Статья в формате PDF 295 KB...
09 05 2021 14:38:32
Статья в формате PDF 113 KB...
08 05 2021 3:37:55
Статья в формате PDF 105 KB...
07 05 2021 19:36:15
Статья в формате PDF 120 KB...
06 05 2021 18:28:17
Статья в формате PDF 134 KB...
05 05 2021 13:41:54
Статья в формате PDF 106 KB...
02 05 2021 23:52:33
Статья в формате PDF 80 KB...
30 04 2021 9:37:51
Статья в формате PDF 2874 KB...
29 04 2021 9:34:21
Статья в формате PDF 330 KB...
28 04 2021 20:35:14
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: