ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ НАУКИ
Объект и предмет науки, эти популярные термины в текстах научно-исследовательской направленности, мы рассмотрим не традиционно. Трактуя термин наука в его деятельностном аспекте, то есть, понимая под наукой исключительно исследовательскую, познавательную деятельность, посмотрим на эту деятельность сквозь призму ее структуры. Воспользуемся при этом схемой Т.В.Габай [1]. Эта схема есть конструктивное проявление элементов деятельности, в терминологии Габай - ее структурных моментов. Вот они: объект, предмет, субъект, процедура (технология), цель, продукт и внешние условия.
Извлечем из приведенной системы элементов деятельности два - объект и предмет с целью выявления таких их характеристик, как возникновение, взаимное отношение и отношения с прочими элементами деятельности. Проделаем все это в среде специфической деятельности - научно-познавательной деятельности.
Для научно-познавательной деятельности любого содержания первичным (после наличия познающего субъекта) является объект, как фрагмент реальности, избранный субъектом для исследования. Возникает объект в результате сепаративного взгляда исследователя на реальность. Возникает он для отражения в сознании исследователя. Фактически он не возникает, а проявляется для исследователя в статусе отдельности, того, что можно изучать, игнорируя его связи с целым, с реальностью. Проявление фрагмента реальности в статусе объекта науки есть первый шаг в процессе научного исследования реальности.
Обозначившийся объект науки, как правило, оказывается «неподъёмным» для исследователя. Обладая неограниченным множеством своих различных проявлений и связей с реальностью, оставшейся за пределами взгляда исследователя, он не вмещается полностью в исследовательский кругозор субъекта. Субъект делает второй сепаративный шаг, он переходит к рассмотрению объекта не во всем множестве его проявлений, а в усеченном. Это усеченное множество есть следствие специфического интереса исследователя. Более всего определяет этот специфический интерес насущная необходимость, практика. Специфический интерес исследователя формирует определенный взгляд на объект, называемый аспектом рассмотрения (исследования).
Объект, рассматриваемый исследователем в избранном аспекте, формирует в сознании субъекта предмет науки.
Предмет конкретной науки есть обобщенное представление научного сообщества об избранном фрагменте реальности, об объекте.
Таблица 1. Обозначения объекта, аспекта и предмета для некоторого набора наук
|
Наука |
Объект |
Аспект |
Предмет |
|
Физика |
природа |
тела и их взаимодействие |
связи и взаимодействия тел |
|
Химия |
природа |
свойства веществ |
агрегирование веществ |
|
Биология |
живая природа |
что это? |
организация жизни |
|
Геология |
земля |
устройство |
структура и процессы |
|
Лингвистика |
язык |
устройство |
структура, функции и процессы |
|
Социология |
общество |
отношения индивидов |
структура и процессы |
|
Культурология |
высшее |
связь индивида и общества с высшим |
формы связи и процессы их эволюционирования |
|
Психология |
душа |
связь души и тела |
процессы управления индивида |
|
История |
люди и время |
социальные вехи (события) |
эволюционирование социальности |
В таблице 1 представлены обозначения объекта, аспекта и предмета для некоторого набора наук, сформулированные в соответствии с излагаемым подходом.
Вопрос о том, как соотносятся представления об объекте у отдельных индивидов с одной стороны и обобщенное представление о нем научного сообщества, можно рассматривать с позиции теории отражения А.Н.Леонтьева и его последователей. Наперёд очевидно, что в соответствии с этой теорией, представление индивида всегда уникально и определено образом мира, культивируемым индивидом к моменту сопоставления. Множество всех индивидуальных представлений научного сообщества образует некое ядро, включающее суждения, разделяемые всеми или значительной частью членов сообщества. Репрезентативность ядра в отношении множества всех индивидуальных представлений меняется в ходе перманентных исследований представителями данной науки.
Интересен вопрос соотношения ядра науки и того, что оно отражает - объекта исследования. Изучая это соотношение, следует учитывать погрешности отражения, присущие науке как способу исследования.
Первая погрешность возникает при выборе объекта исследования. Она есть следствие игнорирования принципа единства мира. Превратив (виртуально) выбранный фрагмент реальности в отдельность, исследователь теряет возможность учитывать связи фрагмента с целым.
Вторая погрешность есть следствие аспектирования объекта. Игнорируя прочие аспекты рассмотрения в угоду концентрации внимания на избранном, исследователь видит реальность не в истинном её состоянии, а в усеченной форме, не включающей какие-то её связи и проявления.
Третья погрешность может возникать как следствие эффекта «моментального снимка», характерного для научного исследования. Мир изменчив. Тот фрагмент реальности, который исследователь выделил для изучения в момент t1, в момент t2, возможно, будет иным.
Истоки четвертой возможной погрешности кроются в том, что исследователь (в общем случае - человек) меняется, будучи включенный в процесс эволюционирования мира как его часть. Человек, как инструмент познания мира (а научный способ его познания проецирует человека именно в такую форму), изменяется, совершенствуется. Значит, последующие поколения людей обладают иными возможностями познания мира, чем предыдущие.
Посмотрим на процесс познания в целом, объединив в одной конструкции и фазу выделения исследуемого фрагмента мира, и фазу его аспектирования, учтя при этом все четыре названные погрешности.
Обозначим Q - фрагмент реальности, как он есть в системе целого мира и зафиксируем гипотетически, что он в принципе не познаваем, по крайней мере - методом классического научного познания.
Обозначим: А - объект познания, то есть то, чем представляется фрагмент реальности исследователю в своем первичном виде.
Обозначим: В - объект познания, аспектированный актуальной практикой.
Обозначим: С - предмет науки.
Запись
(1) Q→αА→βВ→γС, где α - погрешность выделения части из целого;
β - погрешность аспектирования объекта;
γ - погрешность отражения,
читается (справа налево) так:
- предмет науки есть отражение с погрешностью γ аспектированного объекта познания в сознании научного сообщества;
- аспектированный объект познания есть отражение с погрешностью β первичного объекта познания;
- первичный объект познания есть отражение с погрешностью α реального фрагмента мира в сознании научного сообщества.
В выражении (1) не учтены погрешности, порождаемые изменчивостью объекта познания и исследователя. Обозначим их соответственно θ и ξ. Запись процесса познания примет вид:
(2) Q→[α(А)→β(В)→γ(С)]θξ(θ∩ξ),
где θ∩ξ - связная погрешность, порождаемая изменчивостью двух отдельностей, одна из которых познаваема, а другая - познающая. Следуя традиции, мы назвали бы познающую отдельность субъектом, а познаваемую - объектом. Здесь же мы придали им общий статус, обозначенный термином «отдельность». Придание такой формы соотнесенности взаимодействующих сторон соответствует обобщённому взгляду на процесс познания, подразумевающему под познанием атрибут живой материи [2, 3]. В случае частного рассмотрения взаимодействий в познавательном процессе легко перейти от общей формы соотнесения к частной, объявив одну из взаимодействующих отдельностей субъектом, а другую - объектом.
Интегральная конструкция научного познания, отраженного в (1) и (2), порождает пессимистическую мысль относительно адекватности познания мира научным способом. Можно ли учесть отмеченные погрешности научного познания и сделать соответствующие поправки? Представляется, что в существующей системе научного познания не предусмотрены условия, позволяющие оценить погрешности и вычислить поправки. Как же выходит наука из этой ситуации? - Она прибегает к внешнему критерию, к практике. Выводы науки, не подтверждаемые экспериментом, побуждают к повторению цикла научного исследования с целью «угадывания» дефектов в модели реальности, сконструированной на предшествующем цикле исследования.
В приведенной конструкции процесса научного познания отсутствует один фактор, известный и отмеченный историей научных открытий. Этот фактор - проявление интуиции. Что такое интуиция? Когда ум исследователя находит суждение, подходящее для разрешения проблемной ситуации, но неожиданное в силу независимости ни от проведенных наблюдений, ни от логической модели обработки наблюдений, мы говорим, что это интуиция. Фактически интуиция - это инструмент внешний, не встроенный в конструкцию научного познания. Но он работает и, судя по известным фактам истории, является атрибутом открытий. Допустимо предположить существование форм интуиции, различающихся например, по степени осознанности канала получения информации, по форме его проявления (слуховая, зрительная и т.п.), по степени воздействия на сознание исследователя. Другими словами, напрашивается трактовка интуиции как канала обратной связи внесистемного происхождения, если иметь ввиду систему элементов научного познания, соответствующую процессам вида (1) и (2).
Рис. 1. Виды обратной связи в научном познании
На рисунке 1 можно видеть два вида обратной связи в научном познании. Системная или внутренняя обратная связь обозначена 1, а внесистемная или внешняя - 2.
Представление о процессе научного познания с двумя видами обратной связи соответствует взгляду на науку как на систему, включенную в более широкий процесс познания. В этот метапроцесс входят наряду с наукой другие способы познания мира.
Заявленное в начале текста рассмотрение соотнесенности объекта и предмета научной деятельности с прочими ее структурными моментами приведем в схематичном и неполном варианте. Выведем из нашего обозрения такие элементы как цель и внешние условия, первый как неопределенный однозначно в отношении научно-познавательной деятельности, второй - как несущественный для онтологической трактовки деятельности. Технология, понимаемая как взаимосвязанные средства, способы и формы деятельности, уже освещена в нашем рассуждении. Актуально отношение продукта деятельности к субъекту, объекту и предмету. Продукт научно-познавательной деятельности можно видеть в двух аспектах. Аспект практики проявляет в нем вещи, полезные с точки зрения бытовых и иных потребностей общества и не акцентирован на изменении познающего субъекта, происходящем в процессе исследования. Аспект науки, напротив, акцентируется на этом изменении. В научном аспекте продукт научно-познавательной деятельности - это образ мира, измененный в процессе исследования [4].
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М.: Издательство Московского университета. - 1988.
- Капра Фритьоф Скрытые связи/ Перевод с англ. - М.: ООО Издательский дом «София». - 2004.
- Матурана Умберто, Варела Франсиско Древо познания/ Перевод с англ. Ю.А.Данилова. - М.: Прогресс-Традиция. - 2001.
- Леонтьев А.Н. Психология образа / Вестн. моск. ун-та, сер. 14. Психология. - 1979, №2.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 256 KB...
18 02 2020 10:33:16
Статья в формате PDF 102 KB...
17 02 2020 23:53:51
Статья в формате PDF 123 KB...
16 02 2020 11:25:51
Статья в формате PDF 300 KB...
15 02 2020 6:34:35
Статья в формате PDF 114 KB...
13 02 2020 23:29:11
Статья в формате PDF 91 KB...
11 02 2020 10:57:12
Статья в формате PDF 112 KB...
10 02 2020 12:26:39
Статья в формате PDF 319 KB...
08 02 2020 13:23:31
Статья в формате PDF 117 KB...
07 02 2020 19:18:35
Статья в формате PDF 295 KB...
06 02 2020 6:59:17
Статья в формате PDF 140 KB...
04 02 2020 5:59:25
Статья в формате PDF 323 KB...
03 02 2020 4:17:26
Статья в формате PDF 125 KB...
01 02 2020 16:27:59
Статья в формате PDF 219 KB...
31 01 2020 17:34:12
Личностно – ориентированная технология ставит в центр образовательной системы личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей. Основными понятиями в личностно – ориентированном учении является обучение и развитие ученика в процессе педагогики сотрудничества. ...
30 01 2020 23:51:39
Статья в формате PDF 225 KB...
29 01 2020 3:57:37
Статья в формате PDF 111 KB...
28 01 2020 3:17:47
Статья в формате PDF 114 KB...
27 01 2020 13:19:35
Статья в формате PDF 387 KB...
26 01 2020 12:53:27
Статья в формате PDF 101 KB...
24 01 2020 20:25:25
Статья в формате PDF 108 KB...
23 01 2020 11:16:58
Статья в формате PDF 132 KB...
22 01 2020 12:38:18
Статья в формате PDF 158 KB...
21 01 2020 2:49:10
Статья в формате PDF 177 KB...
20 01 2020 2:32:46
Статья в формате PDF 96 KB...
19 01 2020 22:34:15
Статья в формате PDF 113 KB...
18 01 2020 19:27:31
Статья в формате PDF 107 KB...
17 01 2020 4:41:38
Статья в формате PDF 95 KB...
16 01 2020 5:16:21
Статья в формате PDF 95 KB...
15 01 2020 0:51:21
Статья в формате PDF 100 KB...
14 01 2020 20:56:19
Статья в формате PDF 90 KB...
13 01 2020 19:40:28
Статья в формате PDF 249 KB...
12 01 2020 2:39:32
Статья в формате PDF 128 KB...
09 01 2020 20:47:21
Статья в формате PDF 311 KB...
08 01 2020 8:36:27
Статья в формате PDF 306 KB...
07 01 2020 1:37:13
Статья в формате PDF 117 KB...
06 01 2020 7:13:54
Статья в формате PDF 84 KB...
05 01 2020 13:27:51
Статья в формате PDF 95 KB...
04 01 2020 16:15:31
Статья в формате PDF 126 KB...
02 01 2020 8:37:20
Статья в формате PDF 121 KB...
01 01 2020 2:53:24
Статья в формате PDF 126 KB...
31 12 2019 15:42:30
В основе современной научной теории патологии должны лежать фундаментальные философские принципы бытия материи, из которых выводятся и обосновываются ее основные положения. В данной работе проведен анализ принципа подобия как частного выражения философского принципа субстанциального единства мира. Делается вывод, что один общий биологический процесс лежит в основе как нормальных, так и патологических явлений: приспособление есть сущность болезни. ...
30 12 2019 19:23:46
Статья в формате PDF 392 KB...
29 12 2019 22:33:41
Статья в формате PDF 281 KB...
28 12 2019 18:51:52
Статья в формате PDF 257 KB...
27 12 2019 3:23:30
Статья в формате PDF 110 KB...
25 12 2019 22:15:16
Статья в формате PDF 119 KB...
24 12 2019 21:41:40
Статья в формате PDF 125 KB...
23 12 2019 18:53:24
Статья в формате PDF 112 KB...
22 12 2019 6:45:52
Статья в формате PDF 141 KB...
20 12 2019 6:51:27
Статья в формате PDF 114 KB...
19 12 2019 22:53:21
Статья в формате PDF 226 KB...
18 12 2019 11:14:45
Статья в формате PDF 265 KB...
17 12 2019 16:49:31
Статья в формате PDF 95 KB...
16 12 2019 23:24:22
Статья в формате PDF 151 KB...
15 12 2019 9:14:53
Статья в формате PDF 117 KB...
14 12 2019 5:22:32
Статья в формате PDF 124 KB...
13 12 2019 8:52:33
Статья в формате PDF 85 KB...
12 12 2019 14:58:13
Статья в формате PDF 162 KB...
11 12 2019 18:36:25
Статья в формате PDF 110 KB...
10 12 2019 3:36:10
Статья в формате PDF 130 KB...
09 12 2019 18:49:42
Статья в формате PDF 119 KB...
08 12 2019 16:44:26
Статья в формате PDF 121 KB...
07 12 2019 19:36:59
Статья в формате PDF 121 KB...
06 12 2019 4:32:17
Статья в формате PDF 327 KB...
05 12 2019 6:19:39
Статья в формате PDF 118 KB...
03 12 2019 18:26:44
Статья в формате PDF 120 KB...
02 12 2019 17:17:39
Статья в формате PDF 113 KB...
01 12 2019 4:16:17
Статья в формате PDF 113 KB...
30 11 2019 3:47:39
Статья в формате PDF 103 KB...
29 11 2019 7:24:26
Статья в формате PDF 104 KB...
27 11 2019 1:26:47
Статья в формате PDF 116 KB...
26 11 2019 8:10:32
Статья в формате PDF 213 KB...
25 11 2019 4:56:37
Статья в формате PDF 106 KB...
21 11 2019 22:13:54
Статья в формате PDF 114 KB...
20 11 2019 2:56:17
Статья в формате PDF 115 KB...
19 11 2019 16:29:14
Статья в формате PDF 123 KB...
18 11 2019 23:35:27
Статья в формате PDF 116 KB...
17 11 2019 4:33:51
Статья в формате PDF 90 KB...
16 11 2019 1:55:26
Статья в формате PDF 324 KB...
15 11 2019 14:59:45
Статья в формате PDF 96 KB...
14 11 2019 13:36:41
Статья в формате PDF 245 KB...
13 11 2019 5:34:41
Статья в формате PDF 269 KB...
12 11 2019 12:37:20
Статья в формате PDF 246 KB...
11 11 2019 0:23:14
Статья в формате PDF 113 KB...
10 11 2019 19:21:37
Статья в формате PDF 184 KB...
09 11 2019 21:13:24
Статья в формате PDF 134 KB...
08 11 2019 18:51:39
Статья в формате PDF 291 KB...
07 11 2019 5:42:49
Статья в формате PDF 112 KB...
05 11 2019 1:44:58
Статья в формате PDF 152 KB...
03 11 2019 9:32:51
Статья в формате PDF 131 KB...
01 11 2019 12:26:46
Статья в формате PDF 266 KB...
31 10 2019 15:58:18
Статья в формате PDF 127 KB...
29 10 2019 1:53:49
Статья в формате PDF 338 KB...
28 10 2019 5:49:35
Статья в формате PDF 128 KB...
26 10 2019 12:49:21
Статья в формате PDF 199 KB...
25 10 2019 11:52:30
Статья посвящена решению проблемы сварки металлов, имеющих на поверхности тугоплавкие окисные пленки. Были проведены исследования дугового разряда обратной полярности, горящий между соплом плазменной горелки и изделием, возбуждаемый и стабилизируемый с помощью факела плазмы, в ходе экспериментов были получены сваренные образцы из цветных металлов и алюминия. ...
24 10 2019 4:56:21
Статья в формате PDF 147 KB...
22 10 2019 5:57:14
Статья в формате PDF 167 KB...
21 10 2019 22:48:16
Статья в формате PDF 220 KB...
20 10 2019 19:11:40
Статья в формате PDF 244 KB...
19 10 2019 19:15:34
Система дополнительного экологического образования, базирующаяся на использовании современных педагогических моделей личностно-ориентированного обучения; применении передовых образовательных технологий, активных методов и форм полевой экологии, проектной деятельности, вовлечении в общественно-значимую исследовательскую и практическую работу, создает оптимальные условия для развития креативных способностей одаренных детей в естественнонаучной области. ...
17 10 2019 11:24:13
Статья в формате PDF 95 KB...
16 10 2019 11:12:21
Статья в формате PDF 125 KB...
15 10 2019 4:45:32
Статья в формате PDF 119 KB...
14 10 2019 3:42:14
Изучение иммунитета при стрессе является правомерным в оценке адаптивных систем организма и его резервных возможностей. На основании анализа функциональных возможностей иммунитета можно воздействовать на адаптивные системы и прогнозировать течение стресс-реакции. ...
13 10 2019 3:49:10
Статья в формате PDF 250 KB...
11 10 2019 3:25:14
Статья в формате PDF 119 KB...
10 10 2019 11:12:28
Все более актуальной в настоящее время становится проблема прогнозирования динамики развития региональных лесных комплексов. В качестве одного из этапов исследований по этой теме автором в содружестве с Гринпис России был выполнен описанный в статье проект. В рамках проекта разработана экономико-математическая модель. Последующая реализация модели на компьютере с использованием реальных данных показала ее эффективность для решения задач прогнозирования лесной отрасли. В качестве региона для апробации модели был выбран Санкт- Петербург и область, где влияние человека на окружающую среду в последнее время существенно возросло. Проведенная на основе статистических тестов верификация модели показала ее соответствие реальности. С целью апробации модели были сформированы два сценария с различными значениями показателей внешнего воздействия на региональную систему лесного комплекса. В результате, после имитации были получены основные параметры регионального лесного комплекса, соответствующие двум сценариям. ...
09 10 2019 11:46:22
Статья в формате PDF 129 KB...
08 10 2019 19:28:18
Статья в формате PDF 251 KB...
07 10 2019 7:28:55
Статья в формате PDF 112 KB...
06 10 2019 1:10:18
Статья в формате PDF 104 KB...
05 10 2019 0:27:57
Рассматриваются особенности изменения растительности и почв на протяжении пяти историко-экологических этапов трансформации восточноевропейских степей во второй половине голоцена. Получены оценки поступающей в почву фитомассы, величина изымаемой продукции (в массовом выражении и через энергетические эквиваленты), а также величины энергии, формируемой в процессе гумусообразования. Установлено, что за 5000 лет отношение энергии расхода-прихода растительного вещества изменилось от 1:28 до 1:0,4, а ежегодное поступление гумуса в почвы снизилось с 5,4 до 1,6 М Дж/кв. м. ...
04 10 2019 4:38:12
Статья в формате PDF 119 KB...
02 10 2019 10:48:45
Статья в формате PDF 130 KB...
01 10 2019 4:30:11
Статья в формате PDF 255 KB...
30 09 2019 7:30:44
Статья в формате PDF 241 KB...
28 09 2019 11:10:58
Статья в формате PDF 104 KB...
27 09 2019 21:42:38
Статья в формате PDF 133 KB...
25 09 2019 23:36:33
Статья в формате PDF 267 KB...
24 09 2019 8:35:13
Статья в формате PDF 127 KB...
23 09 2019 5:15:39
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: