РАСШИРЕНИЕ ПРИНЦИПА «ТРЕХ СРЕД» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ МСЗ
Источник:
О роли МСЗ
Профессиональная деятельность современного руководителя осуществляется в стремительно развивающейся бизнес-среде. Многими исследователями эта среда определяется все больше как стихия, нежели порядок [1, 2]. Она распростерта теперь над всей планетой, она насыщается все более искусными формами конкуренции, нормой для нее становятся риск, неопределенность, ускорение темпа жизни. Такая среда выставляет особенные требования ко всем ее участникам, стремящимся не просто к выживанию, но к успеху. В большой мере это имеет значение для одной из самых востребованных категорий руководителей современных компаний - для менеджеров среднего звена (МСЗ).
Особенные роли МСЗ в успехе компании наиболее очевидны, когда основанием для определения управленческих ролей берется участие менеджеров в стратегическом управлении организацией. Здесь роль МСЗ в современном предприятии не ограничивается лишь «посредничеством» между уровнями управления. Главное ее значение - обеспечивать менеджерам высшего уровня управления свободу в развитии бизнеса. Это роль «наполнителя» желаний топ-менеджеров и собственников силами, идеями, внутренними стратегиями, инструментами для их воплощения через линейных менеджеров-исполнителей. Прежде таких задач перед МСЗ не было, они сводились к исполнению планов, чем сейчас в успешных компаниях занимаются линейные менеджеры. Однако, откуда берутся «хорошие» МСЗ? Как должно быть организовано профессиональное образование таких менеджеров?
Знаки отставания учебного процесса
Есть основания утверждать, что современное бизнес-образование отстает от перемен в роли МСЗ - оно почти сразу же, при создании новых курсов и программ обучения уже не соответствует ожиданиям организаций и самих руководителей.
- Во-первых, это объективно: чтобы знание доросло до состояния готовности быть переданным кому-то, оно должно созреть. Поэтому даже хорошие курсы, обновляющиеся с интенсивностью в два-три года, уже опаздывают.
- Во-вторых, учебные процессы во всех бизнес-школах, построенные на популярном нынче компетентностном подходе, отстают от реальной профессиональной практики МСЗ, так сказать, технологически. Они ориентируются на «сегодняшние», то есть, понятые «вчера» требования и стандарты. Менеджеры-студенты осваивают в них уже состоявшийся, то есть «вчерашний», опыт, тогда как для успеха компании «сегодня» им объективно требуются компетентности «завтрашнего дня».
- В-третьих, отставание многих бизнес-школ «задается» использованием традиционных форм организации учебного процесса. Многие из них, такие, как лекции, семинары и даже тьюториалы, получившие распространение в открытом образовании (ОО), не позволяют МСЗ быть адекватным требованиям бизнес-среды.
Одно из решений этой проблемы состоит в том, что образовательный процесс в бизнес-школе строится по принципу интеграции «трех сред»: учебной, профессиональной, социальной [3]. Эта центральная идея ОО как идея создания интеллектуально-профессиональной среды, сообщества профессионалов, объединенных общими ценностями развития себя и своей деятельности, определяет цели, содержание, методы, формы и средства обучения. На практике каждая такая среда сознательно и методически организуется в ходе учебного процесса так, чтобы максимально использовать и учебный материал, и различия профессионального опыта студентов, и возможности социальных закономерностей обучения взрослых [4]. Такое решение по организации учебы менеджеров прогрессивно - оно позволяет преподавателям (тьюторам) работать в пограничной зоне между учебниками вчерашнего дня и неструктурированным, но актуальным опытом студентов. Однако, и это «средовое» решение уже опаздывает - практика богаче и динамичнее. И все же успешный опыт «заполнения разрыва» существует.
«Живое дело» в учебной деятельности МСЗ в ОО
В Международном институте менеджмента ЛИНК, работающем в системе ОО, была осознана новая конструктивная организационная форма учебного процесса, которая позволила по-новому взглянуть на воплощение принципа «трех сред». Так, в одной из студенческих групп МСЗ, авторами был проведен эксперимент. В середине годового курса, когда уже состоялось освоение многих инструментов менеджера, была предпринята попытка испытать их «вживую», то есть на реальном предприятии.
Проект, получивший название «Живое дело», длился около двух месяцев. Его кульминацией был тьюториал в виде делового визита группы на предприятие к одному из студентов. После серьезной подготовки группа студентов отправилась на действующее предприятие и провела там диагностику и оценку деятельности, которая обычно осуществляется на учебных кейсах, теоретически. Каждый из студентов в паре с коллегой исследовал, анализировал и оценивал незнакомую деятельность по заранее разработанному сценарию, проводя беседы-интервью с ответственными лицами компании. В этом живом, эмоционально окрашенном контакте обучающихся МСЗ с персоналом компании состоялись уроки как для студентов, так и для компании. Собственно, что такого произошло? На поверхности этого эксперимента «лежит», казалось бы, обычная логика - попрактиковать изучаемые инструменты на доступном «полигоне». Однако, стоит заглянуть в существо состоявшегося опыта глубже.
«Живое дело» позволило осознать результаты эксперимента как появление конструктивной организационной формы учебного процесса (ОФУП) или, проще, оргформы. В практике и теории ОО оргформа - это завершенная и целостная совокупность способов организации совместной деятельности обучающихся менеджеров и тьютора, направленная на достижение целей развития профессиональной компетентности руководителей и их организаций. Эту состоявшуюся оргформу можно выделить по ряду признаков, которые делают ее необходимым компонентом в учебном процессе для МСЗ:
- она имеет развивающую учебную цель, соответствующую современным требованиям организаций и новой роли МСЗ;
- в ней заключено актуальное, но заранее не определенное полностью содержание, имеющее деятельностную (в отличие от предметной) ориентацию, связанное с конкретными проблемами современной деятельности МСЗ;
- она выстроена на сочетании методов самостоятельной и совместной деятельности обучающихся и тьютора (таких как анализ, синтез, наблюдение, выявление и разрешение противоречий, постановка проблем). Основными учебными средствами являются специальные методические инструменты (вопросы для диагностики деятельности, алгоритм «логики МСЗ», модель «сборки», и другие), а так же соответствующие приемы организации группового взаимодействия участников (исследование в парах; групповое обсуждение, и так далее).
- способом проверки приращений компетентности является самооценка и глубокая рефлексия, организованная с привлечением практиков - персонала действующих компаний.
Есть несколько обстоятельств, усиливающих привлекательность учебного процесса, организованного с такой оргформой. Оказалось, что он наиболее полезен тем студентам, которые в собственной практике, в границах организационной культуры собственной компании не имеют возможности увидеть, почувствовать и испытать иное, иную бизнес-реальность. Оказалось, что для большинства студентов группы это была редкая возможность побыть в роли эксперта в позиции менеджера, выходящего за пределы роли МСЗ. Известно же, «чем выше летит чайка, тем дальше она видит» - в некотором смысле метапозиция студентов позволила им увидеть свою роль в новом свете. Наконец, для большинства студентов группы это стало реальной встречей с организационной культурой, которой они не знали, даже если и читали о ней в учебниках. Такая встреча всегда становится событием.
К организации учебного процесса с такой новой оргформой должны быть предъявлены и новые требования. Прежде всего, он должен по-особенному готовиться: должна разрабатываться концепция любого нового «живого дела», должны заранее подготавливаться исследовательские вопросы к чужому бизнесу, должны распределяться и осваиваться новые роли и прочее. Кроме этого и сама компания, на базе которой осуществляется «учебная интервенция», должна особым образом готовиться к ней.
Иными словами, организация учебного процесса с оргформой типа «живое дело» приобретает особенный вид. По существу здесь происходит конструктивное изменение принципа «трех сред». Здесь профессиональная и социальная среды здесь не вносятся в учебную среду, как обычно. Здесь происходит совсем другое, что вслед за расхожим рекламным слоганом можно было бы назвать так: «Тогда мы идем к Вам!»
«Тогда мы идем к Вам!»
На примере состоявшегося педагогического эксперимента становится понятным, что при использовании такой оргформы как «живое дело» принцип «трех сред» приобретает важное расширение. Оно происходит в следующих двух направлениях:
- Расширяется «география» сред. Теперь они создаются не в учебных аудиториях, а в профессиональной практике, непосредственно в предприятиях студентов. Это меняет подход к организации образовательного пространства и к методическому обеспечению учебной деятельности.
- Распределение «нагрузки» на среды изменяет свой профиль. Доминирующей становится профессиональная среда, вокруг которой выстраиваются остальные. При этом социальный аспект усиливает свой «вес» в образовательной среде.
Состоявшийся опыт показал, что это расширение принципа в существенной мере заполняет тот «разрыв», о котором шла речь в начале статьи. Оказалось, что «живое дело» привносит в учебный процесс многое: новые задачи, новый контекст, новую для большинства студентов предметную область, новую ответственность, новые роли и, главное, новую грань открытости учебного процесса. Учебный процесс, дополненный такой оргформой, становится более результативным, поскольку приобретает особенные свойства:
- Здесь учебные цели существенно приближаются к профессиональным и личностным ожиданиям и задачам МСЗ;
- Здесь возрастает мотивация МСЗ к освоению новых, неизвестных профессиональных задач, «зажигающих» интерес к ускорению собственного развития;
- Здесь, в живом контакте с персоналом компании по-особенному осознается ответственность за соблюдения правила «не навреди»;
- Здесь обучающиеся становятся активными и основными субъектами учебного процесса, в преодолении реальных трудностей осваивающих действительность;
- Здесь испытываются реальные способности студентов в нешуточной интеллектуальной борьбе-работе с персоналом компании, включенным в защиту собственной позиции;
- Здесь учебное занятие становится событием с продолжением, которое потом еще долго поддерживает живой интерес студентов к «теме»;
- Здесь МСЗ легче принимает роль «наполнителя».
Кроме того, обе трансформации принципа «трех сред» влекут за собой ряд организационных и методических инноваций в учебной деятельности - это развивает и саму бизнес-школу.
По отзывам участников эксперимента, этот опыт формирует понимание роли МСЗ с тем открытым горизонтом смыслов, которые создают возможность для развития менеджеров вслед за развитием бизнес-практики. Ведь каждый раз, в каждом новом варианте освоения курса «живое дело» создаст новое знание. Не этим ли, не непрерывностью ли изживания себя самого отличается живое от косного?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Люк де Брабандер. Забытая сторона перемен. Как творческий подход изменяет реальность. М.Ж Претекст, 2006. - 206с.
- Менеджмент XXI века. Под ред. С. Чоудхари. М.: Инфра-М, 2002.
- Щенников С.А. Открытое дистанционное образование.-М.:Наука,2002.-527 с.; ил.
- Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: Учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.-128 с.
- Новиков А.М. Методология учебной деятельности. - М.: Издательство «Эгвес», 2005. - 176 с.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Статья в формате PDF 111 KB...
17 09 2020 21:39:18
Статья в формате PDF 1728 KB...
16 09 2020 23:51:25
Статья в формате PDF 273 KB...
15 09 2020 10:50:31
Статья в формате PDF 311 KB...
14 09 2020 4:45:41
Статья в формате PDF 95 KB...
13 09 2020 14:52:53
Статья в формате PDF 181 KB...
12 09 2020 13:39:12
Статья в формате PDF 112 KB...
11 09 2020 11:55:59
Статья в формате PDF 104 KB...
10 09 2020 6:41:21
Работа подъема тела в однородном поле силы тяжести всегда больше потенциальной энергии . Для минимизации работы силой тяги, равной , необходимо отключать силу тяги на некоторой высоте . Дальнейшее движение вверх до высоты происходит по инерции. Только в случае работа подъема будет стремиться к минимальному значению, равному . ...
09 09 2020 2:19:32
Статья в формате PDF 166 KB...
08 09 2020 12:18:56
Статья в формате PDF 162 KB...
07 09 2020 5:30:45
Статья в формате PDF 315 KB...
06 09 2020 12:23:10
В сообщении представлены сведения о трансформации населения охотничье-промысловых млекопитающих при освоении Чаяндинского лицензионного участка ( Западная Якутия). Материалы собраны в 2009–2011 гг. В результате проведенных учетных работ и опросных сведений на территории лицензионного участка выявлено обитание 10 видов охотничье-промысловых млекопитающих из 20 видов, обитающих на территории Западной Якутии. На настоящий момент существенных изменений численности охотничье-промысловых животных на лицензионном участке не происходит. В целом воздействие геологоразведочных работ на нефть и газ носят локальный характер. ...
05 09 2020 16:34:46
Статья в формате PDF 145 KB...
04 09 2020 2:26:50
Статья в формате PDF 268 KB...
03 09 2020 15:41:38
Статья в формате PDF 219 KB...
02 09 2020 7:30:55
Статья в формате PDF 119 KB...
01 09 2020 21:11:20
Статья в формате PDF 117 KB...
31 08 2020 0:25:40
Статья в формате PDF 639 KB...
30 08 2020 17:31:48
Статья в формате PDF 119 KB...
29 08 2020 23:54:46
Статья в формате PDF 274 KB...
28 08 2020 2:20:23
Статья в формате PDF 114 KB...
27 08 2020 13:58:54
Статья в формате PDF 128 KB...
26 08 2020 14:56:58
Статья в формате PDF 102 KB...
25 08 2020 18:25:44
Статья в формате PDF 268 KB...
24 08 2020 20:32:53
В современных условиях жизни требуются люди, знакомые с экологическими проблемами. В этой работе рассматриваются несколько нетрадиционные, но очень эффективные способы соединения экообразования детей и развития творческой индивидуальности посредством уроков флористики. Творчество флористов базируется на использовании самых необычных комбинаций искусно высушенных цветков и некоторых других частей растений, сохраняющих исходную форму и цвет. Изучая принципы флористики, ребёнок узнаёт как об экологических проблемах, так и о флоре и фауне, и учится ценить красоту и гармонию мира как источник личных черт и творческих способностей. ...
23 08 2020 0:58:18
Статья в формате PDF 227 KB...
21 08 2020 13:27:49
Статья в формате PDF 87 KB...
20 08 2020 11:22:33
Статья в формате PDF 115 KB...
19 08 2020 16:39:20
Статья в формате PDF 98 KB...
18 08 2020 21:12:32
Статья в формате PDF 251 KB...
17 08 2020 6:43:21
Статья в формате PDF 245 KB...
15 08 2020 6:24:39
Статья в формате PDF 94 KB...
14 08 2020 11:44:11
Статья в формате PDF 250 KB...
13 08 2020 12:25:31
Статья в формате PDF 121 KB...
12 08 2020 7:52:10
« Что такое жизнь?» Этот вопрос занимает человечество с древнейших времён. Многие философы и естествоиспытатели пытались и пытаются разрешить этот вопрос, определить жизнь как явление. Существует множество определений жизни, но, несмотря на это, среди них нет ни одного, который бы наиболее полно отразил основной принцип существования жизни, её сущность. В предлагаемой вашему вниманию статье сделана ещё одна попытка объяснения феномена жизни. Её основная идея: Жизнь - это самовоспроизводящийся катализатор диссипации энергии. Что касается самовоспроизведения, то здесь всё более или менее понятно, а вот словосочетание «катализатор диссипации» требует некоторых разъяснений. Диссипация - термин, обозначающий рассеяние энергии, т.е. её переход с потенциально более высокого уровня на более низкий - тепловой уровень. В свете рассматриваемого определения жизни подразумевается, что энергия квантов солнечного света, которые могут странствовать в космосе «бесконечно», будучи поглощенной растениями поэтапно диссипатируется, в процессах жизнедеятельности и формирования собственных структур последовательными участниками пищевой цепи (растение - травоядное - хищник - падальщики), в тепловое излучение. Таким образом, живое вещество, многократно ускоряя процесс диссипации энергии солнечных квантов в тепловое излучение, играет в нем роль специфического катализатора. Далее рассматривается ряд важных следствий, вытекающих из данного определения. ...
11 08 2020 12:50:15
В настоящей работе рассматриваются сложные иерархические системы «хищник -жертва - продуцент». В основу исследования таких систем положены достаточно хорошо известные экспериментальные данные, собранные компанией « Гудзонов залив» за более чем столетний период. На нижнем уровне сложной иерархической системы исследуется влияние солнечного потока на скорость роста продуцентов (деревьев, кустарников и т.д.). Показана возможность стохастических колебаний в многоуровневой системе. Подтверждена ранее высказанная гипотеза о возможности колебаний в системе «жертва -продуцент». Математическая модель описывает широкий спектр процессов и явлений, которые характерны для сложных экологических систем. ...
09 08 2020 12:17:16
В статье описаны способы гравитационного извлечения мелкого золота из золотосодержащего минерального сырья в аппаратах лоткового типа, показан механизм движения и распределения частичек относительно их удельного веса в потоках перерабатываемой пульпы. Даны предпосылки для создания необходимых устройств с целью осуществления описанных способов. ...
08 08 2020 1:26:46
Статья в формате PDF 163 KB...
07 08 2020 16:22:11
Статья в формате PDF 96 KB...
06 08 2020 0:28:18
Статья в формате PDF 120 KB...
05 08 2020 18:25:27
Статья в формате PDF 117 KB...
04 08 2020 13:14:10
По комплексу признаков оценили трансформированные урбанизацией лесные фитоценозы, и населяющие их сообщества мелких млекопитающих в лесопарково-парковой зоне крупного промышленного центра. Выявили, что хотя и наблюдаются общие закономерности в группировке фито- и зооценозов в зависимости от уровня и характера урбаногенного воздействия, но между ними нет полного соответствия. Специфика сообществ мелких млекопитающих определяется не только эдафо-растительными условиями. Ведущим параметром в трансформации сообществ является рекреация и сопровождающие ее факторы. ...
03 08 2020 10:38:42
Статья в формате PDF 99 KB...
02 08 2020 6:49:21
Статья в формате PDF 285 KB...
01 08 2020 1:20:34
Статья в формате PDF 96 KB...
31 07 2020 9:36:42
Статья в формате PDF 207 KB...
30 07 2020 8:59:49
Статья в формате PDF 89 KB...
29 07 2020 4:24:28
Статья в формате PDF 120 KB...
28 07 2020 22:22:20
Статья в формате PDF 93 KB...
27 07 2020 17:20:15
Статья в формате PDF 115 KB...
26 07 2020 17:45:49
Рассматриваются показатели видового разнообразия мелких млекопитающих в зоне влияния алмазодобывающей промышленности Западной Якутии. Исследования проводились на территории двух крупных промышленных узлов – Мирнинского (среднетаежная подзона) и Айхало- Удачнинского (северотаежная подзона). Отработано около 7040 конусо-суток, 4700 ловушко-суток и отловлено 1920 экз. мелких млекопитающих, относящихся к 17 видам. Отмечено, что при масштабных преобразованиях ландшафтов, характерных для деятельности предприятий горнодобывающей промышленности, происходят изменения состава сообществ и популяционных параметров мелких млекопитающих, что свидетельствует о пессимизации среды обитания. Причем негативные трансформации более резко выражены в пределах северотаежной подзоны. ...
24 07 2020 17:30:26
Статья в формате PDF 113 KB...
22 07 2020 5:11:48
Статья в формате PDF 130 KB...
21 07 2020 15:40:24
Статья в формате PDF 227 KB...
20 07 2020 22:48:23
Статья в формате PDF 141 KB...
17 07 2020 18:12:11
Статья в формате PDF 101 KB...
16 07 2020 12:38:48
Статья в формате PDF 256 KB...
15 07 2020 11:24:13
Статья в формате PDF 263 KB...
14 07 2020 10:42:56
Статья в формате PDF 128 KB...
13 07 2020 7:37:33
Обсуждаются разбиения 3D пространства на модулярные ячейки с целью последующего конструирования невырожденных модулярных 3D структур кристаллов. ...
12 07 2020 1:16:42
Статья в формате PDF 228 KB...
11 07 2020 5:15:52
Статья в формате PDF 254 KB...
10 07 2020 6:35:35
Статья в формате PDF 134 KB...
09 07 2020 14:41:55
Статья в формате PDF 252 KB...
08 07 2020 6:31:42
Статья в формате PDF 103 KB...
07 07 2020 7:41:14
Статья в формате PDF 128 KB...
06 07 2020 4:17:40
Статья в формате PDF 122 KB...
05 07 2020 11:45:56
Статья в формате PDF 307 KB...
04 07 2020 2:28:22
Статья в формате PDF 722 KB...
03 07 2020 19:56:51
Статья в формате PDF 113 KB...
02 07 2020 12:39:57
Наши исследования показали, что эффективность профилактики кариеса зубов значительно снижается на фоне вторичных иммунодефицитных состояний ( И Д С), вызванных ортодонтическим аппаратурным лечением. Предлагаемый метод профилактики позволил купировать иммунодефицитное состояние, возникающее на этапах ортодонтического лечения, и повысить эффективность профилактики кариеса зубов. ...
01 07 2020 4:31:34
Статья в формате PDF 102 KB...
30 06 2020 16:51:57
Статья в формате PDF 116 KB...
29 06 2020 23:55:17
Статья в формате PDF 111 KB...
28 06 2020 7:21:10
Статья в формате PDF 283 KB...
27 06 2020 18:52:25
Статья в формате PDF 131 KB...
26 06 2020 5:50:43
Статья в формате PDF 101 KB...
24 06 2020 9:42:35
Статья в формате PDF 97 KB...
23 06 2020 19:26:26
Статья в формате PDF 105 KB...
22 06 2020 13:31:47
Статья в формате PDF 103 KB...
21 06 2020 4:49:53
Статья в формате PDF 89 KB...
20 06 2020 1:10:44
Статья в формате PDF 106 KB...
18 06 2020 16:47:53
В статье описана и исследована методами математической статистики хронологическая аномалия космонавтики. Обоснован биномиальный закон распределения числа хронологических совпадений. Показано, что вероятность случайного появления рассматриваемых совпадений весьма мала. Метод исследования, применяемый в работе, преимущественно основан на статистическом анализе хронологии при помощи параметризации дат событий и проверки соответствующего критериального свойства. Используются параметры: условные номера дней с начала летоисчисления N, с начала года n и год Г. Основными информативными параметрами являются интервалы времени между событиями. Обоснован биномиальный закон распределения числа хронологических совпадений. Показано, что вероятность случайного появления рассматриваемых совпадений весьма мала. ...
17 06 2020 15:53:21
Статья в формате PDF 138 KB...
16 06 2020 20:49:10
Статья в формате PDF 135 KB...
15 06 2020 16:37:15
Статья в формате PDF 128 KB...
14 06 2020 11:25:12
Статья в формате PDF 221 KB...
12 06 2020 14:39:21
С экологических позиций излагается представление о человеке как метасистеме, состоящей из макроскопического (тело) и микроскопического (микробиота) компонентов. Последний определяется как биоценоз микроорганизмов — бактерий, простейших, микроскопических грибов и вирусов, встречающийся у здоровых людей. Приводятся некоторые количественные характеристики микробиоты человека: общее число микроорганизмов, суммарная биомасса, процентное содержание облигатной, факультативной и транзиторной составляющих, время, за которое происходит смена генерации микроорганизмов. Рассматриваются главные системоообразующие факторы, обеспечивающие целостность микробиоты: структурный, метаболический, генетический и информационный. Анализируются взаимоотношения микробиоты и макроорганизма в нормальных физиологических условиях и при патологии. Обсуждаются механизмы развития дисбиозов и патогенетически обоснованные подходы к их коррекции. ...
11 06 2020 3:23:34
Статья в формате PDF 102 KB...
10 06 2020 7:35:47
Статья в формате PDF 113 KB...
08 06 2020 20:10:55
Статья в формате PDF 124 KB...
07 06 2020 8:30:38
Статья в формате PDF 314 KB...
06 06 2020 1:30:32
Статья в формате PDF 174 KB...
05 06 2020 23:38:47
Статья в формате PDF 278 KB...
04 06 2020 9:18:16
Статья в формате PDF 114 KB...
03 06 2020 10:56:59
Статья в формате PDF 361 KB...
02 06 2020 1:39:50
Статья в формате PDF 99 KB...
01 06 2020 23:52:10
Статья в формате PDF 120 KB...
31 05 2020 2:12:34
Статья в формате PDF 290 KB...
30 05 2020 7:33:47
Статья в формате PDF 103 KB...
29 05 2020 13:56:43
Статья в формате PDF 261 KB...
28 05 2020 14:16:59
Статья в формате PDF 123 KB...
27 05 2020 1:48:50
Статья в формате PDF 155 KB...
26 05 2020 22:14:39
Статья в формате PDF 110 KB...
25 05 2020 3:10:39
Статья в формате PDF 128 KB...
24 05 2020 21:59:38
Статья в формате PDF 105 KB...
23 05 2020 2:12:17
Статья в формате PDF 118 KB...
22 05 2020 19:44:40
Статья в формате PDF 113 KB...
21 05 2020 4:23:51
Статья в формате PDF 2874 KB...
20 05 2020 10:47:49
Разработана методика определения констант диссоциации протонированных трехкислотных оснований, отличающаяся новым подходом к оценке и учету концентраций всех равновесных частиц, для расчета ионной силы раствора. ...
18 05 2020 6:54:50
Статья в формате PDF 113 KB...
17 05 2020 1:47:57
Статья в формате PDF 112 KB...
16 05 2020 17:44:59
Статья в формате PDF 101 KB...
15 05 2020 20:12:15
Статья в формате PDF 131 KB...
13 05 2020 16:45:45
Статья в формате PDF 109 KB...
12 05 2020 10:40:13
Географическое расположение и климатические условия Нижнего Поволжья, неудовлетворительная экологическая обстановка способствует росту заболеваемости мочеполовой системы у населения, проживающего в регионе. Увеличение частоты заболеваемости уратным нефролитиазом диктует необходимость поиска адекватного объема терапии по улучшению качества консервативного лечения этой патологии. Изучение особенностей симптомокомплекса уратного нефролитиаза в разных возрастных группах (25-30; 40-45; 60-70 лет) позволило научно обосновать и разработать практические рекомендации по рациональному и эффективному лечению данного вида мочекаменной болезни у пациентов с учетом их возраста. ...
10 05 2020 22:50:28
Статья в формате PDF 187 KB...
09 05 2020 21:19:59
Статья в формате PDF 132 KB...
07 05 2020 18:43:32
Статья в формате PDF 107 KB...
06 05 2020 20:32:52
Статья в формате PDF 110 KB...
05 05 2020 0:45:17
Статья в формате PDF 110 KB...
04 05 2020 22:49:23
Малоизученным направлением в диагностике психосоматических заболеваний является исследование физико-химических характеристик крови. Методы, применяемые в диагностике и контроле лечения психосоматических заболеваний в целом, и задержке психического развития в частности ( З П Р), являются достаточно субъективными. Во многом это обусловлено отсутствием однозначных лабораторно-диагностических методов, позволяющих осуществлять диагностику на ранних этапах заболевания. Целью нашего исследования явилось изучение особенностей И К – спектра сыворотки крови детей подросткового возраста. В качестве субстрата для исследования использовали сыворотку крови больных детей, которую затем подвергали И К-спектроскопии с регистрацией спектров поглощения в области 3500-963 см-1. Исследована сыворотка крови 30 детей с диагнозом З П Р и 30 здоровых, сопоставимых по возрасту и полу. Было проведено сравнение И К-спектра сыворотки крови больных с З П Р и здоровых доноров. Достоверно выявлена разница показателей инфракрасной спектрометрии в норме и патологии, а так же проверена эффективность применяемой терапии. Таким образом, с помощью И К-спектрометрии установлены особенности спектров сыворотки крови детей подросткового возраста и выявлены отличия в спектре у детей с З П Р и динамические изменения в процессе лечения, что может использоваться для диагностики данной патологии, а так же для контроля за эффективностью проводимого лечения. ...
03 05 2020 3:26:42
Статья в формате PDF 106 KB...
02 05 2020 1:39:30
Статья в формате PDF 130 KB...
01 05 2020 12:56:17
Статья в формате PDF 104 KB...
29 04 2020 9:56:14
Статья в формате PDF 254 KB...
28 04 2020 3:49:14
Статья в формате PDF 112 KB...
27 04 2020 22:58:11
Статья в формате PDF 127 KB...
26 04 2020 9:54:26
Получено, что на 30‒й день холодовой адаптации на низкие дозы норадреналина реактивность системного давления больше контроля, а на большие дозы меньше контроля. Реактивность артерий конечности была на все дозы норадреналина меньше контроля. Нами впервые показано, что прессорное действие норадреналина на периферические артерии уменьшается на все дозы после адаптации к холоду, что способствует большему кровотоку и усилению прогрева тканей. Из данной работы следует, что дозированное действие холодного климата может способствовать уменьшению спазма артерий на норадреналин и поэтому, дозированный холод может помогать в лечении гипертонической болезни. ...
25 04 2020 7:57:39
Статья в формате PDF 106 KB...
24 04 2020 6:37:15
Статья в формате PDF 249 KB...
23 04 2020 1:29:33
Статья в формате PDF 108 KB...
22 04 2020 4:48:24
Статья в формате PDF 284 KB...
21 04 2020 7:30:53
Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::
Последовательность подготовки научной работы может быть такой: