IT-Reviews    

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА РАСПРЕДЕЛЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА В РАЗВИТИИ МЕНТАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ

Бойченко Г.Н. Гуревич Л.И. Кундозерова Л.И. Статья в формате PDF 115 KB

Нарастающая динамика глобализации и интеграции образовательных процессов, детерминированная интенсивным внедрением новейших информационных и телекоммуникационных технологий, обусловливает необходимость разработки инновационных педагогических моделей и систем реализации концепции открытого образования с учетом приоритетов развития личности в период становления общества знания. Современное киберпространство как глобальное информационное поле и новая универсальная биоэлектронная среда обитания людей, важнейшим компонентом которого является Интернет, выступает одним из ключевых факторов трансформации существующей образовательной парадигмы. В данном контексте особую актуальность приобретает проблема разработки методологических оснований стратегии управления жизненным циклом распределенного образовательного проекта как гибкой динамичной гетерогенной открытой педагогической системы организации взаимодействия на базе современных технологий, средств и сервисов сети Интернет в развитии ментального пространства личности.

С точки зрения системного подхода распределенный образовательный проект и процесс его реализации являются сложной метасистемой, в которой сам проект выступает как управляемая система, а управляющей системой является управление проектом. Управление распределенными образовательными проектами - это методология организации, планирования, руководства, координации ресурсов на протяжении жизненного цикла проекта для достижения дидактических целей с использованием современных методов и средств Интернет-технологий. Развитие методов управления проектами от техники сетевого планирования до системного управления функциями и подсистемами проекта, позволили актуализировать дидактический потенциал распределенного образовательного проекта в процессе личностно- и социально-профессионального становления обучаемого. Проекты, в которых обучаемый должен успешно выполнять различные роли и функции, являются по своему масштабу малыми или средними, по срокам реализации краткосрочными и среднесрочными, по типу - инновационными, по целевой ориентации - открывающими новые возможности улучшения качества открытого образования для подготовки к успешной деятельности в условиях становления нового общества, которое характеризуется как «сетевое», «информациональное», «компетентное».

Виртуальный офис распределенного образовательного проекта обеспечивает комплексное использование современных педагогических, информационных, коммуникативных и управленческих технологий для интеграции учебной, профессиональной и социальной сред функционирования проекта, что способствует формированию и развитию менталитета личности как иерархически высшей ступени ее становления [2]. Виртуальный офис распределенного образовательного проекта представляет сеть индивидуальных и коллективных акторов ‑ свободно взаимодействующих интеллектуальных агентов, разрабатывающих совместный проект [1]. Ядром виртуального офиса проекта является информационно-технологическая система управления базой знаний проекта, которая включает следующие компоненты: централизованное хранилище артефактов, создаваемых на отдельных этапах реализации проекта; архив, фиксирующий накопленные в ходе выполнения проекта знания и опыт, доступные для изучения и использования; единый пул рабочих ресурсов с настраиваемой системой классификации и управления правами доступа участников проекта.

Распределенный образовательный проект необходимо рассматривать как цикл инновационной деятельности, в которой особую значимость приобретают ценности организационной культуры, оказывающие существенное влияние на формирование и развитие ментального пространства личности и команды проекта с единой системой ментальных ценностей, норм и правил поведения, определяемых наличием общей цели [4; 5]. Совместно-творческая деятельность участников проекта способствует развитию организационной культуры проектно-технологического типа [3], в которой ценностями являются: миссия команды и видение проекта; общие цели и сплоченность команды в их достижении; знания и компетенции членов команды; плавающая роль лидера и готовность подчиняться, признавая полномочия тех, чьи знания и компетенции важны для достижения ключевых вех проекта. В качестве инструментария сотрудничества участников распределенного образовательного проекта, актуализирующих поиск и передачу знаний в процессе его реализации, а также свободный обмен идеями («нитевые дискуссии», связанные с проектами, документами, задачами; «встречи в сети»; согласованные «потоки работ») внутри и между уровнями организационной иерархии команды используются синхронные и асинхронные средства Интернет-коммуникации, персональные и групповые информационные менеджеры виртуального офиса проекта.

В распределенном образовательном проекте решаются две задачи: создаются целевые модели основного и вспомогательных бизнес-процессов виртуального образовательного учреждения (школы, вуза) и осваивается триада компетенций «проект - технология - рефлексия» [3]; оба результата этого проекта являются ценностями организационной культуры личности и команды. Ведущей стратегией управления жизненным циклом распределенного образовательного проекта является целенаправленное формирование и развитие Интернет-менталитета - устойчивых, глубинных оснований восприятия информации, мировосприятия, мировоззрения и поведения человека, которые придают личности свойства уникальной неповторимости и способности самореализации в виртуальном мире путем освоения и создания ценностей организационной культуры общества знания [6].

На протяжении жизненного цикла распределенного образовательного проекта развитие организационной культуры команды проходит несколько стадий [7; 8] в соответствии с достигнутым уровнем зрелости процесса управления проектом:

  • начальный уровень - доминирует организационная «культура власти», в условиях формирования команды успех зависит от индивидуальных усилий и личных качеств лица, инициировавшего проект, единое ментальное пространство команды распределенного образовательного проекта отсутствует;
  • повторяемый уровень - переход от «культуры власти» к «культуре роли», участники проекта приобретают опыт актуализации компетенций, который воспроизводим в новых проектах, осуществляется «взаимное раскрытие» и познание уникальных особенностей индивидуальных ментальностей;
  • определенный уровень - характеризуется организационной «культурой задачи», процесс перестает зависеть от индивидуальных качеств отдельных участников и не может скатиться на более низкий уровень; начинается взаимное обогащение и конвергенция индивидуальных ментальных пространств членов команды проекта;
  • управляемый уровень - позволяет перейти к организационной «культуре личности», вывести взаимодействие членов команды проекта на уровень кооперации в едином ментальном пространстве проекта, поскольку установлены детальные количественные показатели на процесс разработки и качество продукта и процесс работы над проектом, и результаты проекта - понимаемы и контролируемы;
  • оптимизирующий уровень - самообучающаяся и саморазвивающаяся команда продолжает интенсивное совершенствование процесса на основе анализа текущих результатов и применения инновационных идей и технологий, достигается переход к организационной «культуре личности и задачи», общее ментальное пространство проекта детерминирует ведущее направление трансформации индивидуальных ментальностей в соответствии с приоритетными ценностями организационной культуры.

Таким образом, целенаправленное формирование общего ментального пространства команды распределенного образовательного проекта, способствующее развитию индивидуального ментального пространства личности, определяется следующими факторами: информационным взаимодействием индивидуальных и коллективных акторов между собой и с информационно-технологическими артефактами, создаваемыми на протяжении жизненного цикла проекта; процессами конвергенции и взаимообогащения индивидуальных ментальностей участников проекта; инновационными интеллектуальными Интернет-технологиями, применяемыми в качестве дидактического инструментария сопровождения проекта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. БойченкоГ.Н., ГуревичЛ.И., КундозероваЛ.И. Конструирование виртуального пространства распределенного образовательного проекта // XVII Международная конференция-выставка "Информационные технологии в образовании" ("ИТО-2007"). http://ito.edu.ru/2007/Moscow/III/1/III-1-7101.html
  2. ГершунскийБ.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика. - М.: Флинта: Наука, 2003. - 768 с.
  3. НовиковА.М., НовиковД.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). М.: «Эгвес», 2004. - 120 с.
  4. ХолоднаяМ.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002. - 272с.
  5. ШадриковВ.Д. Ментальное развитие человека. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 284 с.
  6. ШейнЭ. Организационная культура и лидерство. 3-е изд. / Пер. с англ. Под ред. Т.Ю.Ковалевой. - СПб.: Питер, 2007. - 336 с.
  7. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK® Guide) - Third Edition, Paperback. Project Management Institute, 2004. 388 p.
  8. HandyC.B. Understanding Organizations. Fourth Edition. Harmondsworth, Penguin Books, 1993. 448 p.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

«ПОСЛЕДСТВИЯ МОДЕРНОСТИ» В ФИЛОСОФИИ А. ГИДДЕНСА

Статья в формате PDF 125 KB...

09 11 2019 1:33:15

СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Статья в формате PDF 145 KB...

08 11 2019 1:18:12

ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья в формате PDF 225 KB...

06 11 2019 3:28:58

ДИНАМИКА СОДЕРЖАНИЯ ДНК В ЯДРАХ КЛЕТОК СЛИЗИСТОЙ ОБОЛОЧКИ ЖЕЛУДКА ОТ ГИСТОЛОГИЧЕСКОЙ НОРМЫ ДО НЕОПЛАСТИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ

В статье авторы показали изменение плоидности и площади ядер слизистой оболочки желудка при фоновых, предраковых заболеваниях и раке желудка различного гистологического строения с помощью компьютерного анализатора изображения. При дисплазии тяжелой степени площадь и плоидность ядра составили 213,7±3,42 мкм² и 10,2±0,2с соответственно. При высокодифференцированной аденокарциноме эти показатели достигают 375,0±17,0 мкм² и 16,2±2,7с. Авторы предположили, что полученные данные могут быть использованы для более объективной оценки патологических процессов в слизистой желудка и дифференциальнодиагностических вопросов между дисплазиями и раком желудка. ...

19 10 2019 3:34:48

Алгоритм проведения дифференциальной диагностики

Статья в формате PDF 104 KB...

18 10 2019 22:28:32

АНАТОМИЯ ПОЯСНИЧНЫХ СТВОЛОВ БЕЛОЙ КРЫСЫ

Статья в формате PDF 115 KB...

16 10 2019 17:57:57

АНАЛИЗ АССОЦИАЦИЙ ПО СОЧЕТАНИЯМ ГЕНОТИПОВ ПОЛИМОРФНЫХ ДНК – ЛОКУСОВ (TAG 1A И NCOI) DRD2, 256A/G ГЕНА SLC6A3 И ОБЪЕМНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МИНДАЛЕВИДНОГО КОМПЛЕКСА МОЗГА С ПОВЫШЕННОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ

Впервые показано, что у крыс с генотипом А2/ А2 по локусу TAG 1A DRD2 с повышенной тревожностью имеет место сочетание генотипов N2N2 локуса NcoI DRD2 и А А локуса 256A/G гена SLC6A3, а также увеличение объемных характеристик базолатеральной группировки миндалевидного комплекса мозга. ...

15 10 2019 17:45:51

ПОНЯТИЕ И ПРОБЛЕМЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ КИБЕРТЕРРОРИЗМУ

Статья в формате PDF 262 KB...

13 10 2019 8:50:59

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЬГОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ ПРИ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ПРОГНОЗИРОВАНИИ АНТРОПОГЕННОЙ НАГРУЗКИ НА НАЗЕМНЫЕ ЭКОСИСТЕМЫ

Обсуждаются возможности использования микроскопических почвенных водорослей при оценке качества окружающей среды. Показано, что в качестве критериев при прогнозировании антропогенной нагрузки на наземные экосистемы можно использовать изменение видового состава и численности почвенных водорослей. ...

09 10 2019 0:37:12

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Статья в формате PDF 119 KB...

06 10 2019 20:14:12

ВЛИЯНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК СТРУКТУРНОЙ ГЕТЕРОГЕННОСТИ НА ПРОЦЕССЫ ИЗНАШИВАНИЯ ТЕРМОДИФФУЗИОННЫХ ПОКРЫТИЙ

В течение продолжительного времени проводились триботехнические испытания различных термодиффузионных покрытий на изнашивание при трении скольжения. Они позволили сделать ряд принципиальных обобщений по взаимообусловленности структурного состояния покрытий и кинетики процессов износа. В результате моделирования фрикционных процессов широкого класса материалов было получено эмпирическое уравнение для коэффициента трения, отражающее параметрическое влияние свойств материала покрытий, реологию поверхностного трения и свойство смазочного материала. ...

04 10 2019 21:29:48

ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ПОЛУЧЕНИЯ ФИЦИН-СОДЕРЖАЩЕГО СЫРЬЯ

Статья в формате PDF 124 KB...

02 10 2019 15:55:32

ИЗМЕНЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОТЫ СЕРДЦА СТУДЕНТОВ В ТЕЧЕНИИ СЕМЕСТРА В РАЗНЫЕ ДНИ НЕДЕЛИ

Исследованы показатели сердечнососудистой системы (систолическое, диастолическое давление, частота сердечных сокращений, пульсовое давление и минутный объем крови) у студентов обоего пола среднего учебного заведения в условиях учебной нагрузки до и после занятий в разные дни недели в начале и конце семестра. Возраст участников исследования составлял 18–20 лет. При анализе результатов выявлены половые и циркосептальные особенности реакции сердечнососудистой системы на учебную нагрузку. Было установлено, что в течение недели после учебной нагрузки происходит снижение артериального давления, особенно у девушек, причем в начале семестра изменения в большей степени выражены в первой половине недели. Результаты свидетельствуют о развитии утомления и снижении адаптационных процессов, что необходимо учитывать при составлении расписания занятий и планировании учебной нагрузки. ...

28 09 2019 2:12:23

ОГНЕСТОЙКИЕ НЕНАСЫЩЕННЫЕ ПОЛИЭФИРЫ

Статья в формате PDF 109 KB...

24 09 2019 17:48:10

ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ ЛИЦ, ПЕРЕБОЛЕВШИХ ХЛОРАКНЕ

Статья в формате PDF 109 KB...

23 09 2019 3:32:14

СОБСТВЕННОСТЬ И СВОБОДА

Статья в формате PDF 112 KB...

21 09 2019 3:47:48

ПЕРСОНАЛ БАНКА КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЕГО КАПИТАЛ

Статья в формате PDF 118 KB...

18 09 2019 0:22:40

ПОЧЕМУ ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ

Статья в формате PDF 90 KB...

10 09 2019 20:50:10

ИЛЬМУШКИН ГРИГОРИЙ МАКСИМОВИЧ

Статья в формате PDF 102 KB...

07 09 2019 17:49:46

ФАКТОРЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ТОВАРОВ

Статья в формате PDF 93 KB...

05 09 2019 14:18:17

КОНТЕЙНЕРЫ В МЕТОДОЛОГИИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Статья в формате PDF 101 KB...

01 09 2019 12:46:10

СОВРЕМЕННОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

Статья в формате PDF 128 KB...

26 08 2019 13:57:47

Арт-объект как специфичная художественная форма

Статья в формате PDF 314 KB...

16 08 2019 1:22:36

ДАШКЕВИЧ ЮРИЙ МИХАЙЛОВИЧ

Статья в формате PDF 64 KB...

15 08 2019 3:33:36

СЕЛЕКЦИЯ И ГЕНЕТИКА PINUS SYLVESTRIS L. В ОСТРОВНЫХ БОРАХ

Статья в формате PDF 111 KB...

14 08 2019 3:38:42

ПОВЕРХНОСТНЫЕ ГРАВИТАЦИОННЫЕ ЭЛЕКТРОКАПИЛЛЯРНЫЕ ВОЛНЫ

Исследовано распространение нелинейных поверхностных гравитационных электрокапиллярных волн на поверхности жидкого проводника. Библиогр. 6 назв. ...

13 08 2019 11:52:29

ВИДЫ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Статья в формате PDF 263 KB...

11 08 2019 20:38:46

ПОВЫШЕНИЕ КПД РЕМЕННЫХ ПЕРЕДАЧ

Статья в формате PDF 261 KB...

07 08 2019 3:32:15

УЧЕНИЕ В.И. ВЕРНАДСКОГО И ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ

Статья в формате PDF 89 KB...

04 08 2019 22:20:29

ОСОБЕННОСТИ ГУМУСООБРАЗОВАНИЯ В СТЕПНОЙ ЗОНЕ ТУВЫ

Статья в формате PDF 232 KB...

30 07 2019 15:27:33

ТЕТРАДНЫЙ ЭФФЕКТ ФРАКЦИОНИРОВАНИЯ РЕДКОЗЕМЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ПЕТРОЛОГИИ ГРАНИТОИДОВ

Рассмотрены химические и термодинамические особенности возникновения тетрадного эффекта фракционирования редкоземельных элементов в высоко эволюционированных гранитоидах на многих примерах его проявления в отечественной и зарубежной практики. Выявление тетрадного эффекта позволяет боле глубоко понять особенности петрологии развития магматических очагов многих интрузивных комплексов и потенциальные перспективы гранитоидов на редкометалльное и редкоземельное оруденение. Составлена математическая программа расчёта тетрадного эффекта фракционирования редкоземельных элементов, прилагаемая в электронном варианте к статье. ...

26 07 2019 2:48:27

CLAMIDIOSIS AND UREAPLASMOSIS AT MOTHERS AND THE BIRTH OF CHILDREN WITH ILLNESS OF DOWN

Статья в формате PDF 108 KB...

25 07 2019 14:19:11

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА (учебное пособие)

Статья в формате PDF 107 KB...

22 07 2019 22:23:30

Развитие стекловидного тела глаза человека

Статья в формате PDF 111 KB...

20 07 2019 14:59:14

ВЛИЯНИЕ РАДИАЦИИ НА ПЕРЕКИСНОЕ ОКИСЛЕНИЕ ЛИПИДОВ

Статья в формате PDF 257 KB...

15 07 2019 20:15:59

ПЕТРОЛОГИЯ, ГЕОХИМИЯ И ФЛЮИДНЫЙ РЕЖИМ АНОРОГЕННЫХ ГРАНИТОИДОВ САНГИЛЕНА

Приведены данные по петрологии и потенциальной рудоносности умеренно-щелочных гранитоидов Нагорного Сангилена, которые по сумме признаков отнесены к анорогенному типу. Показано ведущее значение в генерации этих фельзических интрузивных образований флюидного режима, в котором доминирующую роль играли концентрации плавиковой кислоты. ...

11 07 2019 11:27:58

ХЕМОКИНЕТИКОТРОПНЫЕ СВОЙСТВА АТФ

Статья в формате PDF 88 KB...

10 07 2019 13:51:49

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В ФОРМАЛИЗОВАННОМ ВИДЕ

Представлена система управления в формализованном виде, что облегчает анализ свойств системы, позволяет намечать пути ее совершенствования. ...

21 06 2019 5:49:47

Организация системы адаптации человека в онтогенезе

Статья в формате PDF 104 KB...

18 06 2019 23:39:17

Еще:
Обзоры -1 :: Обзоры -2 :: Обзоры -3 :: Обзоры -4 :: Обзоры -5 :: Обзоры -6 :: Обзоры -7 :: Обзоры -8 :: Обзоры -9 :: Обзоры -10 :: Обзоры -11 ::

Последовательность подготовки научной работы может быть такой:

Выбор темы. Это важный этап. Во-первых, тема должна быть интересна не только вам, но и большинству слушателей, которым вы будете её докладывать, чтобы вы видели заинтересованность в их глазах, а не откровенную скуку.

Выбор целей и задач своей научной работы. То есть, нужно сузить тему. Например, тема: «Грудное вскармливание», сужение темы: «Грудное вскармливание среди студенток нашего ВУЗа». И если общая тема мало кому интересна, то суженная до рамок собственного института или университета, она становится интересной практически для всех слушателей. Целью может стать: «Содействие оптимальным условиям вскармливания грудью детей студентов нашего ВУЗа», а задачей — доказать, что специальные условия, созданные для кормящих студенток, не помешают их успеваемости, но уменьшат количество пропусков, академических отпусков и способствуют выращиванию здоровых детей — нашего будущего. Понятно, что эта тема подходит для студентов медицинских и педагогических ВУЗов, но и в других учебных учреждениях можно найти темы, интересные всем.

Разработать методы исследования и сбора информации. В случае с естественным вскармливанием, скорее всего, это будет анкетирование студенток, имеющих детей.

Систематизировать материал и подготовить презентацию.

Подготовиться к выступлению.

Выступить и получить: награду, удовольствие и опыт, чтобы в следующем году выступить ещё лучше и сорвать шквал аплодисментов, стать узнаваемым, а значит — более конкурентоспособным!